一般论述类文章阅读2.ppt

返回 [板块解说]　对于本板块而言，高考涉及的考点较多，但是通过历年高考试题的题目、答案分析和学生做题实际情况来看，都可以归结于对学生的阅读筛选对比分析能力的考查。也就是说考生需要把各个选项代入原文仔细阅读，进行反复比对，找出选项与原文的细微差别。在这里我们结合多年命题经验和教学经验，为考生提供一种简洁实用的方法——妙解一般论述类文章选择性题目之“四步解题法”。这个方法可以不必让学生研究枯燥无味的各种考题类型。下面请同学们先试做考题，然后再结合文中标注和评析，体会此法的妙处。 第三讲、研读考题，了解考查的形式，找出解题规律。 命题总特征：此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设错部分定语或状语(复句的部分分句)，从而改变句意。 设错的常用六种方法： 三、设误的常用六种方法 删：删减定语、状语，有可能造成内容的扩大或 对内容的曲解。 添：添加定语或状语，造成对内容的曲解。 调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句 意。 改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似 是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分 涵盖全体、整体替代局部…… 漏：遗漏。看似是保留原文词句，但结合题干来 看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉 了另一方面。 凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语（句 子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生 义的几个义项强加进去，干扰判断。 第二步，读——速读文本，明确信息角度 阅读要求平心静气、全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。 (一)阅读前可提出设问 (1)本文主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理？ (2)作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的？ (3)本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落 之间的关系如何？ (4)行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料？ 答题注意事项 1．解答能力突破两“注意” ①“理解文中重要概念的含义”要注意： 在阅读论述文时，要辨别概念与概念之间的同一、从属、交叉、矛盾和反对关系，为理解文中重要概念的含义做准备；解答这一类题目要抓住阐释概念的文字，把握本质特征，明确概念的内涵；抓住分类解说的文字，把握分类标准和相关阐释，明确概念的外延；弄清楚它们在对重要概念含义的理解中的地位和作用。 概念的相容关系有： (1)同一关系，是指外延完全重合的两个概念之间的关系。例如，“北京”与“中华人民共和国首都”这两个概念就是同一关系的概念。 (2)从属关系，是指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延的这样两个概念之间的关系。比如，“教师”和“教授”这两个概念，前者的外延就包含着后者的全部外延。 (3)交叉关系，是指外延有且只有一部分重合的这样两个概念之间的关系。比如，“青年”和“大学生”这两个概念的外延就具有交叉关系。 (二)阅读时要边读边画出关键词句 以下的关键词句在读文本时要圈画出来： 1．有助于理解文章内容、提示信息的词语 (1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概 语(如多数、少量、部分、凡、凡是等表范围的词语)。 (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、 非常、总共等表程度的词语)。 (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表 时间的词语)；或然必然(如果、可能、也许、一定、 必然等表判断的词语)。 2．有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语 (1)因果(因为、因此、……的原因是、因而、由于、 从而)。 (2)转折(但是、反而、其实、实际上)。 (3)并列或递进(也、又、不再是……而是……、不 仅……还……)。 (4)分类分层(首先、其次……“；”等等)。 (5)举例子(例如、如、人名)。 　　 抓住关键词句要注意：(1)尽量落实到词，集中　　 注意焦点；(2)可以用符号将有用的信息做好标记； (3)若有题目，根据题目把握全文的中心，若没有题目，找出现频率较高的词，尽快弄清文章的论题及观点；(4)注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的中心主旨。 第三步，找——扣住问题，细心查找信息 读文和审题时角度意识强便于扣住目标，找到题目与原文对应的区域和文字，有方向地查找和深入理解。 1．查找角度 这一步要求对读题目，找区位，找差别，找错因。 (1)找区位。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应 的区位。 (2)找差别。包括内查语意与外查关系。 内查语意。 对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，