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VoL 40 No. 1 Jan.2016 第 40 卷第 1 期 2016 年 1 月 JOURNAL OF SHANGHAI UNIVERSITY OF SPORT l-白l节|市r 体育教师教育标准体系框架的构建及其内涵 尹志华l ， 汪晓赞2 ， 李浏2 (1.华东师范大学上海高校立德树人人文社会科学重点研究基地体育教育教学研究基地，上海 200241 ; 2. 华东师范大学体育与健康学院，上海 200241 ) 摘 要 教师知识分类学和教师绩效管理理论为体育教师教育 1 体青教师教育标准体系构建的背景 标准体系框架的构建奠定理论基础，Lawson 的教师社会化理论 《萄子·大略》中说国将兴，菇、贵师而重傅…… 模型和教师发展的关键问题为体育教师教育标准体系框架的构 国将衰，必贱师而轻傅。这句话非常深刻地阐释了国 成提供依据。体育教师教育框架体系主要由体育教师专业标 家兴衰与重视知识和尊敬教师之间的关系。自 1897 准、体育教师教育课程标准、体育教师教育机构认证标准和体育 年盛宣怀在上海创办南洋公学师范院以来，我国就开 教师教育质量评估标准组成。各标准的内涵存在一定的差异 始了近代教师的培养工作。 1904 年的《奏定学堂章 性，它们共同为中国体育教师教育的改革与发展发挥作用。 程》开始了日本型的师范教育制度，1922 年又转变为 关键词 体育教师:教育:标准体系;框架;内涵 中图分类号 0807 文献标志码 A 美国型教员养成训练制度。新中国成立之后在全面学 文章编号 1000 - 5498 (2016 )01 - 0079 - 06 苏之际又转变为苏联型的社会主义师资培养培训模 DOI 10. 16099/j. sus. 2016. 01. 013 式，而在 20 世纪后半期随着改革开放的不断推进，叉 Construction of Education Standard Framework for 开始了全面学习西方-IJO 在 100 多年来不断模仿与借 Chinese Physical Education Teachers and Its 鉴的过程中，中国的教师教育历经了多次的坎坷与艰 ConnotationjjYIN Zhihua , WANO Xiaozan , 11 Liu 辛，也收获了很多经验和教训。不可否认的是，中国教 Abstract Teacher knowledge taxonomy an