《第三节 生物进化的原因》课件1.ppt.ppt

遗传和变异是桦尺蠖体色变化的基础 环境的改变是它体色变化的外在动力 如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？ 1、五人一组，各组员统一听从组长的指挥。 2、彩纸颜色必须单一，每小组所选颜色可 不一样；彩色应多样化，但其中之一与彩纸 的颜色一致。 3、做实验时一定要把自己想象成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。 4、要及时记录小纸片的数量，并进行分析。 5、分析探究后面的讨论题。 1、生物进化的基础：遗传和变异 2、生物进化的外在动力：环境的改变 3、生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍 下表是科学家们长期对生活在某地的桦尺蠖体色变化的抽样调查统计数据，请据表回答问题。 时间 取样数（只） 深色桦尺蠖(只) 浅色桦尺蠖(只) 1850 1000 91 901 1870 1000 204 796 1890 1000 349 651 1910 1000 553 447 1930 1000 766 234 1950 1000 911 89 (1)桦尺蠖体色的深色与浅色在遗传上称为 。 （2）动物特色与周围环境的色彩非常相似，人们把这种体色称为 。 （3）你认为造成表中现象的原因是什么？ （4）要使桦尺蠖体色深浅的比例恢复到1850年的状况，你认为该怎样做？ （5）针对上表的统计数据，请你提出一个问题供大家探讨。 2、野外观察发现生活在青草的昆虫是绿色的。昆虫的这种保护色是怎样形成的呢？某研究性学习小组对此作了模拟探究，实验步骤如下： ①在一间铺满绿色的地毯的房子里，放入同种且大小相似的绿色昆虫、灰色昆虫各20只，然后将一只母鸡放入房间内。 ②半小时后，撤出母鸡；计算两种颜色昆虫的幸存者数目。 ③假设每只幸存者都产生2个后代，且体色与幸存者相同，第二天按此补充两种颜色的昆虫，放入母鸡。 ④半小时后，又撤出母鸡，再次计算两种颜色昆虫的幸存者数目。 ③ ④重复步骤实验至第三代，若获得的数据如下表，请分析回答。 昆虫 第一代 第二代 第三代 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 绿色昆虫 20 9 27 13 39 20 灰色昆虫 20 5 15 4 12 2 （1）你认为该研究性学习小组的假设是 。 （2）第三代中， 昆虫幸存者多；第三代和第一代相比， 昆虫幸存者减少。 （3）由该实验的结果可推知，昆虫的保护色是与周围环境 的色彩，保护色的形成是 的结果。 阅读课本72——73页“科学家的故事”，思考以下问题： 1、达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？ 2、通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？ 小组讨论、交流以下问题： 1、你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？ 2、生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物 的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？ 3、引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的 变异可以遗传，有的不能够遗传。但哪些变异可以 遗传呢？ 4、试着概括达尔文的自然选择学说。 比较人工选择和自然选择 根据前面学过的知识，你如何理解自然选择？ 1、一般地说，_______ _ 是不定向的，而________ 则是定向的。当生物产生了变异以后，由_______ 来决定其生存或淘汰。 2、长期使用某抗菌素会发现抗菌素的效用越来越差。其原因是[