2013人教版必修3第5课《西方人文主义起源和发展》说课稿.pptVIP

* 必修三第二单元 第5课 教材分析 学情分析 目标制定 方法思路 教学过程 本课感悟 启蒙运动 文艺复兴 启下 必修三 第一单元《中国传统文化主流思想的演变》 对比 必修一第5课《古代希腊的民主政治》 承上 人文主义 政治 必修四《生活与哲学》 呼应 地位和作用 教材分析 人文素养 人文主义 班级：高一（5）班 人数：56人 你若选择跟随一位教师，他是…… 你会采取的学习方法…… 65% 苏格拉底——智慧、勇敢、品德高尚 ………… 侧重情感态度价值观 选择听老师讲与习题训练 选择查找资料与合作探究 你在本课最感兴趣和最想探究的是…… 72% 侧重过程方法 28% 83% 78% 59% 比例 侧重知识能力 学情调查—— “理性”要如何解释？ 苏格拉底为什么被判处死刑？ “智者”是最有智慧的人吗？ 学情分析 学情分析—— 优势：方法初具、关注现实 缺陷：知识储备少、兴趣不足、学习与运用脱节。 学情分析 “没有新问题”，空白卷。 我们还要学习古希腊的人文精神吗？ “人文主义”是什么？ 预习中的提问 三维教学目标 了解智者学派、苏格拉底等人的思想主张；理解西方人文精神的内涵。 材料分析、 合作探究。 感受希腊先哲勇于否定权威,坚持真理的人文精神。 过程 与方法 知识 与能力 情