（2016年秋季版）七年级历史上册 3.14 东汉的建立与衰亡教学案例 北师大版.docVIP

第14课 东汉的建立与衰亡 东汉建立与光武中兴 案例说明 “东汉建立与光武中兴”这一课目是教学的重点。东汉政权是在刘秀参加农民起义，推翻了王莽政权，并在豪强大族的支持下建立的。“中兴”局面是因为开国者刘秀吸取了西汉末年和王莽时期的统治教训，针对当时社会存在的主要问题，采取切实可行的措施，使问题在一定程度上得以解决的背景下出现的。光武中兴是西汉末年以来，国家由衰退转而复兴的开始，是汉武帝以来国家大一统格局再次出现的兴盛局面。 教学过程 导入新课 教师提问：猜猜他是谁？ 出示材料： 陛下兴于匹庶，荡涤天下，诛锄暴乱，兴继祖宗。 ——（南朝·宋）范晔：《史记·张纯传》 最有学问、最会打仗、最会用人的皇帝。 ——毛泽东 他在家读书，安分守己，一旦造反，倒海翻江。轰轰烈烈，白手起家，创建了一个新的王朝。 ——毛泽东语，见徐滇庆：《万里山川万卷书：经济学家的另一种文化眼光》 学生思考回答。（学生是否回答得出来，教师都要出示下一段材料） 教师出示材料： 在中国两千年左右的历史上，比较值得称道，能够做到齐家治国的榜样……大概算来，只有东汉中兴之主的光武帝刘秀一人。 ——南怀瑾：《原本大学微言》 设计意图：以“猜猜他是谁”的方式激发学生的学习兴趣。 1．东汉的建立 教师讲述教材的小字部分，补充刘秀参加起义的背景。 学生倾听。 设计意图：教师讲述，简单勾勒西汉王朝的衰亡和王莽政权的兴亡，帮助学生建立