15、猫 教学设计.docVIP

【教学目标】 1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、贪玩、尽职、、屏息凝视、无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、梅花、变化多端、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、枝折花落、遭殃、责打”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法，体会课文蕴含的“人爱猫，猫亲人”的情感。 4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 【教学重点】通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。 【教学难点】学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。 【教学课时】２课时。 【教学过程】 一、谈话导入： １、【板书：猫】 师：齐读课题（15、猫） 2、师：一看课题，我们就可以知道，这篇课文的描写对象是？（猫） 猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师──老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的。今天这节课，就让我们去认识老舍爷爷笔下的猫。 3、介绍老舍。 二、初读课文，整体感知： 1、初读课文，出示要求：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 2、检查初读情况：（PPT出示生词）【注意多音、儿化】【自由读---小组读---正音---齐读】 （的确 暖和 无忧无虑 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视 温柔可亲 抓痒 稿纸 梅花 丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 咕噜咕噜 解闷 乖巧 性格 淘气 没完没了 摔跟头 跌倒 开辟 胆子 遭殃 枝折花落 责打 生气勃勃） 3、再读课文，出示要求：自由朗读课文，思考：课文每段分别写了猫什么？（用笔把你觉得关键的词语圈出来） （学生自由朗读课文） 4、交流： （1）、 第一段（老实 贪玩 尽职） 第二段（高兴 不高兴） 第三段（胆小 勇猛） 第四段（小猫满月时的活泼可爱）【板书】 （2）、课文可以分几部分：第( )至第( )自然段写猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。【板书】 （3）、这个时候我们可以发现，课文是围绕哪两句话写的？ （PPT出示：猫的性格实在有些古怪。小猫满月的时候更可爱。） （点出“中心句”、总领下文的作用） 三、再读课文，剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”（1~3）： 1.文章一开头就告诉我们：猫的性格实在有些古怪。猫的性格“古怪”具体表现在哪几方面呢？请同学们自由朗读1～3自然段，找一找具体的句子。 预设： 句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 任凭??也??： 句子比较（去掉关联词之后语气平淡，而且体现不出来猫的贪玩） 用“任凭??也??”造句。 过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？ 句子二：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 屏息凝视 A.谁来说说“屏息凝视”是什么意思？ （指名回答：屏住呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音） B.我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。（师生体验） C.交流感受。 D.师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。 非??不可…：句子比较（去掉关联词之后语气不坚决，体现不出猫的尽职） 过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，真是古怪！ 句子三：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 无论??也??（注意要读出强调的语气！） 句子四：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 思考：作者是怎样把猫的古怪性格写具体的？（总结：用具体的事例写出事物的特点） （“男----女----合”形式读） 2、猫的性格如此古怪，老舍爷爷对猫是一种怎么样的情感呢，大家能依据课文具体的句子说一说吗？ 句子一：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 “蹭”： 师：什么是“蹭”？ 生：摩擦的意思。 师：为什么不用“摩擦”而用“蹭”？ 生1：我觉得用“摩擦”的话，小猫就不可爱了。 生2：我也有这种感觉，不用“蹭”的话，小猫就不温柔可亲了。 （老师演示重重摩擦） 生3：不对，应