2011优秀教育科研成果的论文.docVIP

从事英语教学一年多以来，我结合自身的教学实践以及学生的课堂表现来看，我发现之所以有些学生英语成绩不高，部分学生甚至出现厌学弃学的情况，很大程度上是因为欠缺学习的兴趣，再加上有些英语课堂一直沿用旧式教学模式，所以很难激发那些英语基础薄弱自律性不强的学生学习英语的热情。所以让兴趣变为学习的动力。帮助学生形成良好的英语学习习惯和方法初中英语课程标准》中明确提出，英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。评价应是教学活动的有机组成部分，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，它往往就是一句鼓励的话语，一个信任的眼神，一次轻轻的拍肩。但是，它的力量丝毫不逊色于用物质奖品的鼓励，并且更能培养学生健康的心理。“童话大王”郑渊洁说过：你要想让孩子喜欢一件事，你就必须表扬他，毫不吝惜地表扬。每个学生都有要进步的内在要求和提高学习成绩的良好愿望，有一点进步都需要老师和家长的肯定。 实践证明：学生从老师一句肯定的话语，一个赞许的微笑，一个满意的手势……都可以得到鼓励，体验到成功的喜悦。老师带动全班学生为回答问题很好的学生鼓掌，会使学生产生一种欣慰的感觉。教师诚恳地纠正学生的知识错误、耐心弥补学生知识缺漏，又能使学生体验到教师对自己的关怀和负责精神，这些都会强化学生的学习兴趣。所以，教师在英语课堂教学中抓住一切机会，及时恰当地表扬学生是非常重要的