原创力文档全港性地區系統評估： 小三、小六及中三級 香港非華裔學生的 中國語文評估表現分析 香港大學教育學院 中文教育研究中心 目錄 研究目的及目標 研究構架 研究方法 學校探訪、教育界集思會的結果分析 研究結果分析 研究目的 尋找非華裔學生學習中國語文作為第二語言的學習過程 尋找非華裔學生學習中國語文的基本門檻（threshold） 聆聽、說話的溝通能力 學術性的讀寫聽講 研究的結果可以幫助我們找出非華裔學生學習中國語文的特點，從而設計有效的教與學策略 非華裔學生的中國語文教師，可以運用本研究的結果，以改善他們的教學水平 研究目標 尋找以中國語文作為第二語言的學習過程 探討非華裔學生於「全港性地區系統評估」中，中國語文科的表現，分析的範疇包括：聆聽、說話、閱讀和寫作 探討非華裔學生，在那些以廣東話作為教學語言的中小學中學習，他們應達到的、最基本的中國語文能力和水平 研究目標 探討非華裔學生應達到的最基本中國語文能力和水平，方能有效及大量閱讀以中文撰寫的材料 尋找不同族裔、不同背景的非華裔學生，他們學習中國語文的特徵和特殊的困難 建議有效的教學法，以協助非華裔學生學習中國語文 參考新加坡華文課程 1. 課程理念 注重華文的實用功能 遵循語言學習的規律，提高學習效益 重視個別差異，發掘學生潛能 （資料來源：新加坡教育部（2007）。《小學華文課程標準2007》。新加
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