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中英基础美术教育比较探究 　　摘 要：美育是素质培养，它和德育同等重要。英国是欧洲美术教育体系的代表，她有世界一流的美术教育教学体系，而我国的美育经历了数十年也形成了自己独特的东方美育体系。文中将目标定位中英两国的基础美术教育，通过采访和文献阅读搜集了该领域的相干信息，从根基上进行比对分析，在源头中找寻两国的差异，并基于六个方面进行比较，再分析两者差异的根源，最终为我国美育教学领域提供了事实参照和理论依据 关键词：中英 基础美术 教育 比较 ★基金项目：本文系2015年度上海市教委科研创新项目（项目编号：15ZS094）阶段性成果；上海理工大学人文社会科学基金项目（项目编号：16HJSK-YB01）及上海理工大学教师教学发展研究项目（项目编号：CFTD16046Y）的阶段性成果 一、引言 美育是素质培养，它和德育同等重要，对“美”的认识普及直接影响了国民素质的高低，从而影响着国人的精神面貌。[1]欧洲各国针对本国国情都建立了自己美术教育体系，英国无疑是欧洲教育体系的代表，她拥有世界一流的美术教育教学体系。中国的美育经过百余年的发展也形成自己独特的东方美育体系，尤其是在新中国建立之后，经历了数十年的轮换才形成了当下的体系版本。两国的美育体系之间有着怎样的差别，文中将目标定位在美育中的基础部分――“义务教育中的美术教育”，从根基上进行比对分析，在源头中找寻两国的差异，并基于六个方面进行全方位的比较，在差别中清醒地看清对方，也在比较间清晰地认识自己 二、理念上的差异 我国的基础美术教育属于国民教育，是素质教育课程体系的主体之一，它以审美为教育主线，主要是为了提高学生美术素质和审美修养。在2015年《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出我国的美育理念是：培养学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识。英国的基础美术教育属于英国国家艺术教育课程，政府在《英国国家课程：艺术和设计项目的学习》（National curriculum in England： art and design programmes of study）报告中肯定了艺术教育对学生动手能力、想象创造力、探索能力、自我表达能力、分析评估能力的重要影响。[2]所以，中英基础美术教育均为素质能力的培养，两国美术教育理念的比较实质就是美育理念的对比。深入解读两国相关政策文件，我国强调将“培育和践行社会主义核心价值观，根植中华优秀传统文化深厚土壤”融入学校美育中，从个体审美的培养上升到国家民族自豪感的培育，体现了中华民族的优秀品质。相比之下，英国政府更重视美育直接给社会带来影响和结果，如创造力和想象力。英格兰艺术协会（Arts Council England）指出青少年对艺术文化的接触会直接影响到他们的想象力、自我表达能力以及创造力，能帮助他们学习和发展各种技能，从而加强和巩固英国创意产业，最终能成为新一代创意人士。[3] 三、环境上的差异 英国公共艺术设施齐全，数据显示仅伦敦的艺术馆与博物馆就有380多所。①政府各部门对艺术均提供资助，2015年英国DCMS部门在英格兰区赞助了16家博物馆，其中包括了著名的Tate美术馆、国家美术馆、大英博物馆等等。英国艺术类比赛非常多，知名的有Tate美术馆的“特纳奖比赛”（Tuner Prize）、国家肖像馆的“肖像大赛”（BP Portrait Award），除了知名大赛，学校和社区也常年举办艺术赛展。英国政府十分重视文化与艺术的全民普及，并提倡全民终生参与艺术文化活动，社会的艺术机构和展览多为免费开放，市民能自由地进入艺术场所，参与各项文化艺术活动，所以观展自然地成为了市民的生活习惯。城市的艺术气氛还表现在街道的两旁都有种类繁多的艺术商店和画廊，它们会定期举办艺术品拍卖，广场上也总能见到街头艺人和他们的前卫艺术。自1989年起，政府制定法案将美术课程贯穿学生的整个义务教育阶段，并将美术作为考核课程纳入英国中等学校毕业水平考核――“普通教育证书”考试（GCSE）中，做到美术教育在中小学的全面普及。 [3] 艺术氛围给美术教育提供给了优质的环境，加上政府出台的政策法案，英国的基础美术教育得到了有力的保障 我国地域辽阔人口众多，现阶段难以做到基础美术教育的全面普及，在教学中仍存在应付、挤占、停上的现象，美术、音乐、体育仍被定位为“小三门”，难以摆脱边缘化的处境。我国大中型城市的美术馆、博物馆等艺术机构已经开始发挥美育功能，但自觉观展的学生数量有限，另外艺术机构与学校间的协同合作仍处于尝试阶段，出于安全等各类因素的考虑，由校方牵头组织的校外美育活动少之又少。在中国家庭，当孩子进入义务教育阶段，他们的课外美术活动呈现断崖式下滑，这是因为多