五年制高职院校常规教学环节中职业精神培养现状.docVIP

五年制高职院校常规教学环节中职业精神培养现状 　　摘要：五年制高职院校的常规教学包括公共基础课教学、专业理论课教学和专业实训课教学，这三个方面的教学在学生职业精神培养方面都发挥着基础性作用，但是又在不同程度上存在“两张皮”现象，对学生职业能力提升及职业精神培养具有一定的消极影响。因此，本文阐述了如何在常规教学环节中培养高职生的职业精神 关键词：五年制高职院校 常规教学 职业精神 一、公共基础课教学中的职业精神培养 五年制高职院校在很大程度上沿袭了传统职业教育普遍存在的“重专业、轻文化”恶习，公共基础课教学现状堪忧，课程地位边缘化，课程起点一致化，课程内容普教化等，具体表现为常?教学得不到应有的重视，教学改革相对滞后，沿用普通高校教育模式，日常教学重学科体系，重知识系统性和连贯性，较少考虑学生的实际情况和专业特点，结果是“教师教得很流畅，学生学得很惆怅” 根据相关调研显示，公共基础课的教学现状为：第一，因课程地位普遍不被重视，导致常规教学未能常态进行，职业精神培养无从谈起；第二，少数个别领导或教师相对重视学科教学，但囿于职业精神认识偏差，职业精神培养若有若无；第三，极少数领导或教师头脑清醒、意识强烈，但苦于大环境的压迫，职业精神培养的努力势单力孤；第四，学校领导或教师对于职业精神培养的观念及行动飘忽未定，学生主体对此无所适从 笔者认为，改善五年制高职院校公共基