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图式理论指导下高职英语阅读教学 　　【摘要】阅读一直以来是各学龄段学生学习的重点，也是难点，阅读以其浩瀚的篇章、丰富的信息量要求学生在有限的时间内、利用有限的单词累积领悟文章的主旨大意，又能准确把握文章细节，从而达到预期的阅读目标。图式理论指导下的高职英语阅读是对传统教学法的突破与更新，为英语阅读教学注入了全新活力。本文首先简单介绍了图式理论，然后具体剖析了该理论如何被应用于高职英语阅读教学，以及所达到的效果 【关键词】图式理论 高职英语 阅读教学 内涵 对策 效果 高职英语阅读教学亟待改革与创新，应该采用科学的教学方法，调整教学思路，运用先进的教学理念支持高职英语阅读教学的高效展开，为学生创造一个良好的学习环境，使更多的学生参与其中，在图式理论的带动下支持学生的高效学习，达到预期的教学效果 一、图式理论的内涵 图式，英文翻译为：schema，通常被译为：结构、图解。该词语来源于德国哲学家康德，在康德看来概念自身没有太大意义，要想确保其有意义就必须同已知事物联系起来。在上个世纪30年代“图式”被纳入心理学领域，在他看来“图式是对先前反应或经验的积极组织。”到了80年代，则有人认为图式是对大脑记忆的描绘，意思是人们可以将世间的一切知识在大脑中的形成过程以图式的形式描绘出来 图式就是一种认知结构，其中涵盖文化风俗、语言认知等各个方面的知识，也涵盖已储存于人意识中