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小学体育教学有效性策略探索 　　摘 要：小学体育课程已然成为推进基础教育工作的一项重要内容，如果想要达到学生在小学体育课堂上通过体育教学既能够积极锻炼增强体质又能掌握体育锻炼的基础技能与运动技巧的目的，就应根据生理心理特征，加强小学体育教学。如何根据生理心理特征加强小学体育教学呢？笔者认为：首先，分析小学生的生理心理特征，再从实际出发，坚持循序渐进的原则，合理运用教学方法，进行小学体育教学 关键词：小学体育 教学 生理特征 心理特征 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（c）-0156-02 在我国全面进行素质教育的背景下，小学体育课程已然成为推进基础教育工作的一项重要内容，如果想要达到学生在小学体育课堂上通过体育教学既能够积极锻炼增强体质又能掌握体育锻炼的基础技能与运动技巧的目的，就应对学生的生理心理特征予以更多的关注，相信这样能使小学体育课堂质量能有一个较大的提高，这更是每一位体育教师所要解决的问题。小学生有着特定的生理心理特点，只要把握好这些特点相信能够有效的提高小学体育课堂教学的质量 1 小学生的生理特征分析 （1）小学生心肌力量较弱，呼吸的频率浅而快，骨骼容易变型，肌纤维较细、无力，不能单调和长时间的做静力性练习，因此在体育锻炼中，要合理安排好负荷量这就需要教师掌握好练习的强度，次数和间隔时间。因此，在