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巧用多媒体提高习作教学效果探索 　　摘 要 多媒体技术在语文教学中扮演着独特的角色。在习作教学中，现代信息技术与写作教学的整合，弥补了传统习作教学的不足，实现了教学内容的呈现方式、教学方式和师生互动方式的变革，补齐了学生在积累习作素材方面的短板，激发了学生的习作兴趣，最大限度丰富了学生的想象和联想，使习作技巧的传授更简捷，习作讲评更高效，真正体现了学生在习作教学中的主体地位，从而使习作教学收到事半功倍的效果 关键词 多媒体 习作教学 效果 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0038-02 长期以来，作文教学中普遍存在着教师怕教作文，学生怕写作文的现象。究其根源，主要是传统作文教学形式单一，方法僵化，过程枯燥；学生则缺乏必要的语言和生活积累，往往造成习作言之无物或照搬抄袭。随着教育现代化的深入推进和智慧课堂的普及，多媒体平台以信息量大，教学过程特有的直观性、交互性、可控性、协作性，以及学习资源独特的共享功能等优势，为小学习作教学提供了极大的便利 一、巧用多媒体提供写作材料，激发写作兴趣 学生写作难，首先就难在“无米可炊”，致使不少学生对写作产生厌烦、畏难的情绪。此时巧妙地运用多媒体技术，就可以突破时空的限制，弥补学生在语言和生活积累方面的短板。当教师把事先收集、整理的与本节习作训练主旨有关的文字、图像、