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抓住程序关键 优化尝试教学 　　中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0081-01 正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，教学方法有很多也各有其特点，我们在教学中如何选择合适的教学方法，使其更好地发挥作用，值得每一位教师仔细思考。邱学华教授倡导的“先试后导、先练后讲”尝试教学法，在教学实践中逐步形成了一套基本操作模式，并且可以有机结合到中小学各科教学。尝试教学法中“进行新课”这一阶段独具特色的五个基本教学程序（出示尝试题?p自学课本?p尝试练习?p学生讨论?p教师讲解），能体现学生在教学中的主体作用，有利于调动学生的积极性，并发挥教师的主导作用，故为广大教师接受和应用。我在实践中发现，要较好地把握这种课堂结构，使其发挥最大的优势，要抓住五个关键： 一?p出示尝试题：激――新 出示尝试题，是运用尝试教学法的关键一步，是新授课的教学重点。它与例题的结构类型基本相似，是在完成基本训练后运用旧知识的适移规律，从准备题改编而来 尝试题拟得好，就能引起学生的好奇心，制造悬念，激发学生的学习动机 当然要做到这点，尝试题必须做到“新”：①内容新，用接近学生生活或学生感兴趣的题材编尝试题，或用一些实际数据，让学生在实践中了解祖国的发展和成就受到爱国主义教育。②形式新。尝试题可由教师编?p也可由学生编，根据情况而定 二