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提高高职《经济数学》教学有效性对策 　　摘 要：高职院校的学生与其它普通高校的学生相比，数学基础较差，对学习数学缺乏兴趣。《经济数学》作为在经济中应用的数学，教学内容的抽象性又增加了教学的难度，传统的教学模式和教学方法不利于调动学生学习的积极性和主动性，影响了《经济数学》教学的有效性。针对学生的学情特点和教学中存在的问题，结合几年来的教学实践，笔者提出了提高《经济数学》教学有效性的对策 关键词：经济数学 教学 有效性 对策 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（b）-0132-02 《经济数学》是高职院校经济与管理类专业的一门重要基础课，对于培养学生的基本运算能力、抽象思维能力和逻辑推理能力具有不可替代的作用。与其它普通高校相比，多数高职生数学基础较差，对学习数学缺乏兴趣，传统的教学模式和教学方法不利于调动学生学习的积极性和主动性，影响了《经济数学》教学的有效性。通过几年来的教学实践，笔者对提高高职院校《经济数学》教学的有效性进行了探讨，提出了以下几个方面的对策 1 重视“首因效应”，上好第一堂课 “首因效应”即在人际交往中最先输入的信息往往作用最大，对印象的形成影响很大。在《经济数学》教学中要重视“首因效应”，从第一堂课开始，教师应以饱满的精神状态进入课堂，讲课时做到语言严谨有趣，通俗易懂，有声有色，抑扬顿挫