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村落文化传承及乡村学校使命 　　摘 要：随着城镇化进程的推进与城乡一体化观念的深入，“乡土中国”的格局被打破，村落文化及其传承经历着艰难的现代性困境。从村落教育的发展史来看，耕读相合的知识代继方式，使乡村学校与村落文化在耕读形式、耕读内容和耕读诉求方面表现得尤为默契。然而，村校相合的知识代继方式并未被现代性所强化，相反双方在形式、内容和诉求上的联结出现了结构性的坍塌。主要表现为乡村学校境遇的困厄、乡村学校身份属性的“去村落化”和乡村学校教育诉求对“走出村落”的偏执。对于乡村学校而言，由于离土性的现代悖论，村落文化回归的意义远远大于文化启蒙。因此，回归乡土的学校使命应该从环境责任、课程责任和教师责任三个维度实现对乡村学校身份的认同，对村落文化资源的开发和对乡村少年成长的关怀 关键词：村落；村落文化；乡村学校；教育使命 中图分类号：G40-052 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2016）06-0026-07 费孝通说：“中国社会是乡土性的”，而“乡土社区的单位是村落” [1 ]。村落文化是目前中国农村最具特色的文化形式。甚至有学者认为，中国文化就是村落文化 [2 ]。然而，随着城镇化进程的推进与城乡一体化观念的深入，村落与村落文化正面临着严峻的挑战。冯骥才曾忧心地指出：“在2000年时，中国拥有360万个自然村，但到了2010年，这一数字变成了270万。