二十、 上枢密韩太尉书.doc

学校 主备人 学 科 语文 课题 上枢密韩太尉书 课 型 课 时 2课时 授课时间 授课班级 授课人 教 学 目标 知识 与 技能 学习作者高远的志向和氧气为文的做法 反复朗读，体会“气”“势” 过程 与 方法 1、学生读课文，解释字、词、句2、研讨作者行文的真正目的3、体会作者干谒文章的技巧 情感 态度与 价值观 理解文中所展示的“养气”与“为文”关系 重 点 1、理解养气与为文的关系 2、领略本文“注意在此，而立言在彼”的精妙 难 点 反复朗读，体会本文疏荡的文气和跌宕的文势 教学流程 （教学准备、教学环节、教学方法、时间分配） 第一课时：一、导语： 被誉为“唐宋八大家”之一的苏辙，十九岁时和哥哥苏轼同中举人，想进一步发展，就给当时的枢密使韩太尉写了一封自荐信，在信中表现自己的思想、才华，表达自己的崇敬、谦恭之情，赢得了枢密使韩太尉的好感与赏识，下面我们来读读这封“自荐信”。辙(1039—1112)，字子由，映号颍滨遗老，四川眉山人。北宋著名散文家，唐宋八大家之一。苏辙博闻强记，勤奋好学，少年时即显露出出众的才华。嘉佑元年，苏辙与父、兄同至汴京，颇得当时文坛盟主欧阳修的赏识，次年与苏轼同榜考取进士，名动京师。苏辙踏上仕途后，在对待王安石新政等事当中，表现了卓越的政治才能，但后来因其兄“乌台诗案”的牵累和忤逆了元丰诸臣等而屡遭贬谪，晚年在贬官处许州(今河南许昌)筑室定居，自号颍滨遗老。“不复与人相见。终日默坐，如是者几十年。”(《宋史·苏辙传》)有《栾城集》传世。 枢密韩太尉，即韩琦。当时掌管全国军事，相当于秦三公之一的“太尉”之职，故称之。当年，苏辙考中进士之后，未得见身居要职、诗文并擅的韩琦，就写了这封才气横溢的自荐信求见。 写这封请谒书时，苏辙年方十九，涉世未深、名节未显，怎样才能说动名满天下的韩琦呢?聪敏的苏辙没有屈心抑志、奉承阿谀，而是独从作文之道人手，“更不作喁喁细语，一落笔便纯是一片奇气”(金圣叹)，一路跌宕蓄势，高蹈奇崛，巧妙地把干谒求进之事纳入文学活动的范围，显得高雅拔俗，这不能不让韩琦对这位初出茅庐的后生刮目相看。文中，苏辙提出的“文气说”，强调后天实践对文学创作的重要性，丰富和发展了中国古代关于“文气”的文学理论，九百多年来，这篇佳作一直传诵不衰，深受人们喜爱。 翻译课文：1、质疑：学生问疑不能翻译的句子，然后由学生或教师为问疑学生解疑。2、指名分节翻译课文。3、指导学生注意下列词语： 一词多义：生： ???? 辙生好为文 生性、平生??????????? 辙生十有九年矣 ?出生 见：?????? ?而辙也未之见焉 拜见 ? 动乎其言而见乎其文 ??同“现” 然： 故决然舍去 形容词词尾，……的样子 然文不可以学而能 连词，但是 虽：??????????虽无所不读 虽然 虽多而何为 即使??? ??????????? ?北顾黄河之奔流 看、望????顾： ? 顾野有麦场 回头看???? ????????????? ?三顾茅庐 拜访?????古今词义：党：古义：五百家为党。???????邻里乡党人??????????????今义：政党、集团。向：古义：以前，先前。???????向之来???????????????????????今义：方向。游：古义：交往。?其居,家所与游者?????? ? 今义：游览，游泳。 四、布置作业 熟读课文，理清文章结构，概括写作内容。第二课时一、导语：苏辙在1057年科举考试中以《刑赏忠厚之至论》中进士，但他写给韩琦的《上枢密韩太尉书》这封求见信在文学史上的地位，却是他那篇应试文章所无法相比的。明确：苏辙写这封信的目的，是希望得到韩琦的接见。苏辙当时是一个乳臭未干的小子，他是怎样向韩太尉表达希望得到他的接见这个意思的呢？这节课我们带着这个问题去研读课文。二、研读：（一）再次朗读课文，然后小组讨论，苏辙是怎样向韩太尉表达希望得到他接见这个意思的呢？（二）交流讨论结果：只要学生能大致讲出理由即可，不要求准确、全面。（主要是为学生提供一个综合分析问题的机会，只要能说出以下内容就说明学生已初步读懂了课文：苏辙在文章开篇即提出了“以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致”的观点，然后谈自己养气的方法，从而很自然的