浅析图示理论在高中英语阅读教学中应用.docVIP

浅析图示理论在高中英语阅读教学中应用 　　【摘要】如何提高高中学生的阅读能力一直是英语教学中的重点和难点。本文将运用图示理论，结合高中英语教学中阅读教学的特点，阐述了图示理论在英语阅读教学运用中的发展过程中的作用，并在此基础上研究图示理论在高中英语阅读教学过程发展中的运用，来培养学生英语阅读兴趣和提高英语阅读能力 【关键词】图示理论 英语阅读 语言图示 高中阶段英语阅读能力是英语语言学习者听、说、读、写、译五大英语技能中的一大技能，是获取知识信息的重要手段，也是高考英语能力考核的一个重要组成部分。因此，阅读能力是语言能力的重要方面。语言学家古德曼就曾经说过：“阅读是一个极其复杂的语言心理活动过程。是作者、语言信息和读者三方面共同作用的结果，而不是读者单方面的对号入座式的单纯的语言活动。” 然而，许多学生正是在这方面遇到了很大的困难，如阅读材料难以理解，或者错误地理解了所读内容。所以现行高中英语教学中都反复介绍了各种阅读技能，例如：如何抓住文章大意，如何根据上下文猜测词义，如何在阅读中作出推理等，并配备相关练习，以指导学生提高阅读能力。在这些阅读技能方面存在的不足会影响到学生的阅读效果，导致校内英语学习和校外英语运用的不理想。但是在实际教学中，我们还发现了影响学生提高阅读能力的一个重要因素，即缺乏理解语篇所要求的背景图示，也就是缺少在图示理论指导下进行阅读和理解的能力