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浅议电子白板及合作学习结合模式优化策略 　　摘 要 结合自身实践研究经验，分别论述在教学设计、教学实施以及教学评价三个环节，如何有效地开展合作学习，并恰到好处地选用电子白板的交互功能来促进教学活动的开展，将合作学习与电子白板有机结合，协同为教学服务，从而实现教学效果的最优化 关键词 合作学习；电子白板；小学数学 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）21-0019-03 1 引言 将电子白板这一教学媒体与合作教学方式相结合，其本身便能弥补电子白板在教学应用中存在的不足 首先，电子白板?S富且强大的交互功能在为课堂节省大量的板书时间，使得课堂快节奏、大容量、高效率进行的同时，也导致对学生思考问题和吸收知识过程的忽略。而合作学习的独立思考环节以及合作交流环节让快节奏得以慢下来，给予学生更多独立思考与表达的时间和机会，并有组内的帮助者为其答疑解惑，使得课堂张弛有度，更加符合小学生的学习特征，也使得基于电子白板的课堂教学形式不再单一 其次，合作学习的开展，让教师有时间应对电子白板在使用过程中的突发性操作失败，比如死机、鼠标失灵等，从而有效缓解电子白板在使用过程中存在的问题 最后，合作学习的开展也使得教师和白板的交互不再是整堂课的主角，听评课的教师也自然会以学生的活动为中心，学生的表现将成为课堂最被关注的亮点