八年级地理上辽阔的疆域.docVIP

教学基本信息 课题 辽阔的疆域 学科 地理 学段：初中 年级 初二 授课教师 相关领域 地理 教材 书名： 出版社： 是否已实施 未实施 教学背景分析 本课时教学内容的功能和地位 本节教材是中国地理的开篇，其编写以事实材料说话，安排了较多的图片和活动，使学生直观地认识祖国的疆域特征。要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置及其重要意义。我国自然环境的各个要素和各种自然资源，工农业、交通运输、商业、对外贸易等生产部门，都存在于一定的空间位置，并在这个空间位置上发生、发展。 我国特定的空间位置，影响着自然环境的特点和人们的经济活动。辽阔的国土，使我国的地形、气候乃至生态环境复杂多样，为我国各生产部门提供广阔的场地，形成各地区自然、经济上的区域差异。 掌握我国的地理位置、辽阔的疆域，是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其他各章节的基础。 学生情况分析 学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。 教学方法：讲授法、讨论法 教学目标 知识与技能 1.能描述我国的经纬度位置、海陆位置和相对位置 2.能正确分析和评价我国的地理位置，了解其优越性 （二）过程与方法 运用地图帮助学生建立地理事物空间概念，养成用图、读图、分析图的地理学习习惯。 （三）情感态度与价值观 通过对比评价“位置优越和国土辽阔”，激发热爱社会主义祖国的情感和民族自豪感； 教学重点、难点 教学重点：描述及评价我国的地理位置 教学难点：对我国地理位置优越性的评价 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 引 入 一、放映中国有代表意义的自然风光、历史文化、新中国成立以来的成就的图片。 学生观看图片 激发兴趣 课 程 展 开 位置优越 分析与讨论 我们怎样描述中国在世界中的位置呢？ 活动：多媒体显示中国在地球上的位置示意图，并回答问题。 指出南北半球的分界线，并说出中国在哪个半球。（北半球） 指出东西半球的分界线，并说出中国在哪个半球。（东半球） 指出高、中、纬度划分界限，并说出中国所处纬度范围。（大部分在中纬度地区） 指出五带划分界限，中国位于哪个温度带？（大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带） 屏幕显示世界大洲大洋分布图，让学生指出指出亚洲和太平洋，再现中国轮廓，再让学生指出中国在亚洲的什么部位？（海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸） 小结： 1、半球位置：位于东西半球的东半球， 位于南北半球的北半球。 2、海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸。 3、纬度位置：属于北温带，只有南部 少部分地区位于北回归线以南的热带，没有寒带。 活动：多媒体显示世界地图，让学生指出俄罗斯、加拿大、巴西、日本蒙古，小组讨论问题： 与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置有什么不同？说说我国纬度位置的优越性。 与日本、蒙古相比，我国的海陆位置有有何不同？说说我国海陆位置的优越性。 探究 如果我国喜马拉雅山处于沿海地区会对我国的气候和农业产生怎样的影响？ 讨论发言 思考回答问题 小组合作 思考，回答 温故知新，学会分析问题 培养学生的合作能力，总结问题能力 板 书 设 计 1、半球位置：位于东西半球的东半球 位于南北半球的北半球 2、海陆位置：亚洲东部 太平洋西岸 3、纬度位置：大部分位于中纬度地区， 属于北温带，只有南部 少部分地区位于北回归线以南的热带，没有寒带 课 程 小 结 课后 拓展 4 纬度位置 大部分在温带， 小部分在热带 南北纬度相差约50° 南北气候差异大 地理位置 利于发展海上交通 利于农业生产（东部多降水） 利于开发海洋资源 海陆兼备 海陆位置 利于发展多种农业经济