2011版数学课程标准解读(4[1].12).pptVIP

教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍。 波利亚(美) * * * 准确把握课标 深入研读教材 ——《数学课程标准（修订稿）》概括与解读 新修订课标主要 呈现九大变化 一、基本理念的变化：“三句”变“两句” ●人人都能获得良好的数学教育 ●人人学有价值的数学 ●人人都能获得必需的数学 ●不同的人在数学上得到不同的发展。 ●不同的人在数学上得到不同的发展。 与过去相比：有更深的意义和更广的内涵， 落脚点是数学教育而不是数学内容， 有更强的时代精神和要求（公平的、 优质的、均衡的、和谐的教育） 良好的数学教育，就是不仅懂得了知识， 还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。 现代儿童观认为，在每一个儿童身上都蕴藏着 巨大的教育潜能，我们的教育必须充分 尊重儿童的内在素质，即自然天性， 小心加以呵护、开发。 新修订课标主要呈现以下变化 ： 一、基本理念的变化：“六条”改“五条” 修改后：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术 原课标：数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技术 新修订课标主要呈现以下变化 ： 在结构上由原来的六条改为五条，将原《标准》第2条 关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中， 新增了对课程内容的认识，此外， 将“数学教学”与“数学学习”合并为 数学“教学活动”。