2012温州高中地理培训资料：深化普高课改背景下的教学设计的思考(共计33张).pptVIP

* * 台风的洗礼——深化普高课改背景下的地理课堂教学设计的思考 温州市第二十一中学 刘松 一、教师职业的一点思考： 1、与五、六十年代相比，为什么在物质极大丰富的今天，人们的幸福感降低了？ 2、物质追求的有限性和精神追求的无限性 3、教师的“功德圆满” 觉我、觉他和功德圆满 桃李满天下 二、教学的思考 1、教学的含义： （1）要体现“双主体”，“双客体”：即既要重视教师的“教”，也要重视学生的“教” ；既要重视学生的学，更要重视教师的学。 案例：洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式 杜郎口中学“三三六”自主学习模式 （2）教学要因材施教、因人而异。 2、要重视能力的培养——重视地理过程的教学 方法：怎样创设以学生为中心的课堂教学环境， 怎样引导学生发现有价值的问题。 3、公开课的启示。 教学的含义： ☆目前的观念： ☆“科学”的观念： “教”和“学”既是手段，又是目的。 “教”既有教师的教，也有学生的教，不仅有师教生，也有生教生，甚至有生教师。家长也是一种教育资源。 “学”既有学生的学，也有教师的学，甚至家长的学。教学目标不仅是”使学生……。”同时也是“使教师……”（教学反思） “双主体”与“双客体” 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教是手段，学是目的。 杜郎口中学“三三六”自主学