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人体生理学课程说课初步探索 人体生理学课程说课的基本框架为： （1）说课程性质、理念与思路； （2）说教学内容与课程内容改革； （3）说教学程序； （4）说教法、手段； （5）说课程资源建设； （6）说教学评价和教学反思。 * 说课作为高职院校办学水平评估和教师学术交流的一项重要内容，如何把握课程说课的基本内容，完善教学环节，提高教学质量，在这里对人体生理学课程说课的基本内容进行初步探索。 1人体生理学课程说课的基本框架（见图1） 2说课程性质、理念与思路 2.1说课程的性质与作用 2.1.1性质 人体生理学是护理专业一门重要的医学基础理论课程，是研究人体正常生命活动规律的科学，其主要内容是阐明生命活动的发生机制、发生原理、发生条件、发展过程、环境条件变化对生命活动的影响以及生命活动对环境条件变化的适应。 2.1.2作用 引导学生掌握各种生命活动发展变化的规律，熟练掌握人体生理学基本知识、基本理论、基本原理和基本技能，培养学生分析、理解和解决问题的能力（以能力为本位），为学习后续课程奠定基础。 2.2说课程设计的理念与思路 2.2.1课程设计的理念 基于高职护理专业人才培养方案，使学生学习系统的并适合高职教育特色的人体生理学教学内容，以积累和贮备基本的、够用的“四基”人体生理学知识。坚持以教师为主导、学生为主体的教学理念。 2.2.2课程设计的思路 遵循教学规律和教学程序，以及“以器官为中心、以系统为中心、以问题为中心”和理论联系实际一体化的教学思路，引导、实施并矫正教学规程，全面推行目标教学。 3说教学内容与课程内容改革 3.1教学内容及课时分配（见表1） 各章教学内容对应课程标准和授课计划进行达标教学，分为掌握、熟悉和了解3个层次。 3.2课程设置 人体生理学多媒体课件已全部用于教学，收效较好。 3.3实验课改革 与生理机能实验操作系统相适应，调整实验流程，全面提高学生的动手能力，要求学生尽量独立完成实验并书写正规的实验报告，教师认真批改实验报告。 3.4课时调整 通过教学考查、评估，将护理等专业人体生理学课时由72学时下学期调整至90学时，保证了教学内容的完整性、实用性。 3.5教材与题库建设 按专业要求编写教材并使用；按实验大纲编写实用的实验指导手册，适时搞好题库建设。 3.6其他 在课堂教学中采用机能实验课的改革设想、主干分支教学法、“以器官为中心、以系统为中心、以问题为中心”等多种教学手段。 4说教学程序（即教学活动单元的设计） 4.1组织教学（第一环节） 考勤、填写教学日志、核对教学计划与进度。 4.2复习旧课（第二环节） 注意强化教学重点和难点答疑。 4.3讲授新课（第三环节） 按计划、课程标准、进度和学时实施教学，注意重点和难点的讲解，坚持以教师为主导、学生为主体的教学理念，指导教学过程。 4.4课堂练习 （1）题例反馈:按目标列出。 （2）多媒体演示互动。 4.5课堂小结（课件演示） 重点内容、难点内容小结。 4.6作业设计 （1）对基本概念的理解。 （2）叙述基本原理。 （3）简述生理过程。 （4）实验报告的书写与完成。 5说教法、手段（应用先进教学方法与手段实施教学） 5.1达标教学是基本教法、手段 达标教学着眼于知识、能力、情感3方面。 5.1.1知识目标 （1）要求学生掌握人体生理学相关内容的基本概念、基本理论、基本原理及基本技能，熟悉、了解相关内容，突出重点。 （2）提高学生理解、分析、解决问题能力，坚持活学活用，注重理论联系实际。 5.1.2能力目标 （1）通过实验课培养学生观察、动手操作、分析、应用等能力。 （2）培养学生科学、严谨的实验态度和职业能力，使其逐步掌握基本实验技能及方法。 5.1.3情感目标 使学生树立科学、严谨、勤学、好问、善思及理论联系实际的良好学风；培养学生互相帮助、团结协作、相互讨论的团队精神；结合职业道德教育，培养学生的健康品格和人文素质。 5.2采用理论讲授和实验、自学相结合的教学模式 采用理论讲授（比较、演示、启发、举例、题例反馈）、实验、自学等方式相结合的教学模式，既可比较系统、完整地完成教学任务，又可弥补学时不足的缺陷，还可提高学生的自学水平。 5.3多媒体课件的适当应用 将多媒体课件适当用于理论课和实验课教学是提高教学效果的基本方式，也是提高教学水平的重要手段。 5.4指导学生的学法 指导学生养成预习、记笔记习惯；