乙醛教学设计精选.doc

《乙醛》教学设计 单 位：武安市第十中学 姓 名：杜恒友 联系电话基本信息 题目 乙醛 课时 第一课时 所属章节 人教版有机化学基础第三章第二节 一、教材的分析: 1、教材的作用于地位： 醛是有机化合物中一类重要的衍生物，由于醛基很活泼，醛可以发生多种化学反应，醛加氢还原成醇，加氧可以氧化成羧酸，醛是各种含氧衍生物相互转化的中心环节，在有机合成中起着重要作用。在中学化学所介绍的含氧衍生物中，学好乙醛的性质，明确乙醛和乙醇、乙酸之间的相互转化关系，有利于建立知识网络。同时，醛也为后面糖类学习提供了知识基础。因此本节课在这一章中起着承上启下的作用。 2、教学目标： （1）、知识与技能: ①、使学生了解乙醛的分子结构、物理性质，掌握乙醛与氢气的加成反应和乙醛的氧化反应。 ②、学会“结构决定性质”学习化学的学习方法。 （2）、过程与方法: ①、通过乙醛分子例模型及乙醛的实物展示，学习乙醛的分子结构和物理性质。通过分子结构的分析、演示实验、问题讨论学习乙醛的化学性质。 ②、通过物质的结构、性质、用途三者之间的关系，加深对有机物学习方法的认识。 （3）、情感态度与价值观： ①、通过演示实验和实验现象的分析与讨论，形成善于观察，善于思考，善于归纳总结的学习习。 ②、多列举醛类在生活中的应用，让学生体会化学意义和价值。 ③、通过实验的演示及现象的分析讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生相互协作的精神和严谨求实的科学作风。 3、教学重难点： 教学重点： ①、乙醛的加成反应和乙醛的氧化反应。 ②、相关方程式的书写。 教学重点： 通过实验掌握反应原理，进而能正确书写配制银氨溶液的反应方程式，银镜反应的方程式，乙醛与氢氧化铜的反应。 二、学情分析及教学策略: 本节课的教学对象是理科高二4班学生，有了一定的化学基础，在一定程度上能用正确使用化学语言描述化学现象，掌握了“结构决定性质”的化学科学特点，知道实验探究，观察现象，分析归纳的学习方法。但是学生基础较差，实验操作还不太规范，从现象到本质的思考过程和思维方式还很差，此外，方程式的书写然是学生的难点，尤其是本节方程式多，而且较难，对本班学生而言，无形增加了学习难度。 根据教学大纲要求，结合实际学情，特制定出如下教学策略。 生活情景引题:从生活醉酒脸红引题，结合实际生活实例，能吸引学生学习兴趣。 结构演绎，观察分析：利用乙醛比例模型，借助图片上的球棍模型、比例模型展示乙醛的结构，学生能尽快了解乙醛的结构，并顺利完成分子式、结构式、结构简式及团能团的书写。在通过分析乙醛的结构特点，推测其可能的化学性质。 探究学习：根据“结构决定性质”的观点，提示讨论乙醛的结构特点，推测乙醛可能的化学性质，然后展开实验探究，探究乙醛的还原性。探究乙醛与银氨溶液、与氢氧化铜的实验现象和反应规律。讨论小结实验现象，书写反应的方程式。 讨论学习：边讲、边讨论乙醛与银氨溶液、新制银氨溶液反应的化学方程式的书写。CH3CHO+2Ag(NH3)2OH → CH3COONH4+3NH3+2Ag↓+H2O 2Cu(OH)2+CH3CHO → Cu2O↓+CH3COOH+H2O 讨论反应规律，1mol醛基可还原2mol Ag(NH3)2OH或2mol Cu(OH)2， 结构简式：CH3CHO， 强调：醛基可以写成—CHO 过度：下面咱们共同了解乙醛的物理性质。 学生观看事物模型和图片上的模型，想象乙醛的空间结构。 根据模型分析结构，快速写出乙醛的结构，并互相检查。 学生检查，对比。 同学核对自己的正误，错的改正过来。 关键问题做好笔记。 培养学生的观察能力。 培养学生方程式的书写能力。 提升观察能力。 发现问题及时纠正。 培养记录的好习惯。 乙醛的物理性质 板书：乙醛的物理性质 过度：结构决定性质，根据乙醛的结构推测乙醛可能的化学性质。 课前分组查阅乙醛的物理性质，分别从色、味、态等方面进行描述，填写正在导学案上设置好的表格。 分析醛基的结构，含有碳氧双键，能加成，通过预习可知：醛基中的碳氢键很容易加成氧而被氧化。 培养学生课前预习的好习惯，体验合作的快乐。 掌握“结构决定性质”探究方法。 乙醛的化学性质 乙醛与H2的加成反应 【多媒体展示】乙醛与氢气发生加成反应的flash动画。 【提问】同学们能否写出这个方程吗？ 板书：乙醛与H2的加成应 CH3CHO + H2 →CH3CH2OH 【讲解】此反应又叫还原反应，是指有机物中的加氢或去氧的反应，而有机物中的加氧或去氢的反应加氧化反应。 请大家回忆哪些反应为还原反应，哪些反应为氧化反应？ 【过度】乙醛的还原反应体现了醛基的氧化性，下面我们来探究它的还原性。 观看flash动画，并写出加成后的产物。 一个学生在黑