国际科学教学心理的研究进展和趋势.PDFVIP

JO U Ｒ N AL O F EAST C HIN A N O Ｒ M AL U N IVEＲ SIT Y Educational Sciences No． 4 ，2014 国际科学教学心理的研究进展与趋势* 韩葵葵 胡卫平 王碧梅 ( ， 7 10062) 陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室 西安 : ， 、 摘 要 近几年来 国际科学教学心理研究体现出研究思路的系统化 研究方法的综合化和研究内 ， 、 、 、 。 容的整合化等特点 研究领域主要集中在概念学习 学习环境 探究教学 教师研究等方面 概念学习注 ， ， ， 重核心概念和学习进阶 学习环境重视技术支撑和模型建构 探究教学强调合作学习与科学论证 教师 、 。 ， 心理侧重发展模型 专业知识和专业信念 在未来的科学教学心理研究中 科学学习和问题解决的认知 ， ， 神经机制将会得到重视 聚合科技的思想将会得到体现 围绕科学教育促进学生核心素养提高的研究将 会得到加强。 : ; ; 关键词 科学教学心理 研究进展 研究趋势 2007 ， 20 50 ， 年 我们系统总结了 世纪 年代以来国际科学教育的研究趋势 提出了科学教育研究的 ， 《 ( )》2007 4 。 ， 未来展望 发表在 华东师范大学学报 教育科学版 年第 期 随着科学技术的进步 学习理 、 ， 。 论 学习科学的进展 科学教育研究有了快速的发展 本研究系统分析了国际科学教育领域四种著名的 《 》( )、《 》( )、《 》( ) 《 期刊 科学教育 美国 国际科学教育杂志 英国 科学教育研究 美国 和 科学教育研究杂 》( )2008 － 20 13 ， : 志 澳大利亚 年发表的文章 结果表明 国际科学教学心理研究领域主要集中在概念学 习、 、 、 ， 70% 。 学习环境 探究教学 教师研究等方面 占到总论文的 以上 下面就这些方面的研究进展作一 ， 。 综述 并分析研究趋势 、 一 概念学习注重核心概念和学习进阶 ， ， 、 科学教育研究者普遍认为 概念学习是科学教育的主要目标 以往的研究主要集中在概念发展 概 念转变和概念图三个方面， 。 21 ， 研究主题几乎涉及到科学的各个领域 进入