201208211221342011年版义务教育历史课程标准解读 (2).pptVIP

历史名师工作室 ◎ 初中课标 * * * * 突出基础性和时代性 彰显学科特色 — 义务教育历史课程标准（2011年版）解读 福州八中 骆志煌 福州市中学历史名师“骆志煌工作室”系列讲座 （一） 关于义务教育阶段 历史课程和历史教学的认识 义务教育历史课程标准（2011年版）解读 关于初中历史课程的认识 课程目标的定位： 知识与技能 / 过程与方法 / 情感态度与价值观 关于学科教学目标的定位策略： 义务教育 （普及性、基础性和发展性） 帮助学生形成有效的学习方法、养成良好的学习习惯 丰富学生社会生活的经验和体验 对学习历史的兴趣 基本的历史发展脉络和历史知识（时序/线索） 基本的学科素养（明真伪 / 辩是非） …… 几点基本目标： （二） 突出课程的基础性和时代性 彰显历史学科特色 义务教育历史课程标准（2011年版）解读 特点一：在课程内容设置上强调了历史发展过程的时序性，进一步彰显了历史学科特色，有利于学生掌握历史发展的基本线索 强调史实的时序性 中学历史课程的特点 史实做为课程资源在历史教学过程中呈现和应用时，应该比较严格地遵循时间的顺序。 强调：初中学生对基础知识的有效把握 尊重历史，敬畏事实 初中学生的人文素养和人格塑造 以感知为主，根据历史发展的时序了解历史上重要的人和事，适当增加一些理性的要求 对初中学生的要求 2001年版 （一）中华文明的起源 （二）国家的产生和社会变革 （三）统一国家的建立 （四）政权分立与民族融合 （五）繁荣与开放的社会 （六）经济重心的南移和民族关系的发展 （七）统一多民族国家的巩固和社会的危机 （八）科学技术 （九）思想文化 1．史前时期 2．夏商周时期 3．秦汉时期 4．三国两晋南北朝时期 5．隋唐时期 6．宋元时期 7．明清时期（至鸦片战争前） 中国古代史的课标体例 2011年版 特点二：课程内容的选择上更加贴近时代、贴近社会、贴近生活，让学生感受到历史就在我们身边，从而进一步增强了学生对历史学习的兴趣 注重体现生活气息和时代气息 感知历史 关注了学生的生活经验和社会体验 鲜明地突出了人文性 文化建设和社会生活 ◇ 初步认识书法艺术。 ◇ 了解北方农业技术的成熟和农历。 ◇ 唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。 ◇ 知道宋元时期商业贸易的繁荣，了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。 ◇ 以《红楼梦》和京剧为例，了解清代文学艺术的成就和特色。 以新课标增加的部分内容为例 中国古代史 ◇ 以《申报》、商务印书局等为例，了解近代新时出版事业的发展。 ◇ 齐白石的成就。 中国近代史 ◇ 雷锋等艰苦奋斗的精神，体现了当今时代精神。 ◇ 通过新中国成立60周年庆典阅兵仪式上展出的武器装备，了解国防和军队建设的成就。 ◇ 知道中国共产党第十六次代表大会以来我国取得的新成就，以2008年北京奥运会为例加以说明。 ◇ 认识中国特色牡会主义理论体系的重要 性，认识中国坚持科学发展、实现社会和谐 的重要性。 以新课标增加的部分内容为例 中国现代史 ◇ 以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。 ◇ 以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。 以新课标增加的部分内容为例 世界古代史 ◇ 莎士比亚的戏剧，麦哲伦环球航行，理解工业革命带来的社会进步和社会问题。 ◇ 巴尔扎克 ◇了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。 世界近代史 ◇ 知道甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命，了解印度和土耳其人民争取民族独立斗争的不同特点。 ◇ 知道……德国分裂 ◇ 初步了解“冷战”后世界多级化前发展趋势。 ◇ 以计算机网络、生态与人口等问题为例，了解现代人类社会的发展及面临的挑战。 世界现代史 特点三：课程内容的整体总量有所下降，减轻了学生的学习负担，使在知识的总量和结构上有利于教师的教和学生的学 课程内容总量有所下降，理论上能够 减轻学生的学习负担 减少知识点56个，增补“必要的知识点”25个 内容调整的原则 相对于初中生的认知水平而言过难、过偏的内容 历史课程的时序性的要求 /