新的大一统教案.docVIP

课 题 新的大一统 课 时 1课时 课 型 新授课 设计者 授课时间 11.4 教学目标 知识 与 能力 了解西汉初期的政策、文景之治，汉武帝时的政策，理解大一统的含义。 过程 与 方法 通过学习西汉巩固统一各方面的有关知识，培养学生自主学习、自主探究、讨论等多方面能力，掌握归纳知识、构建知识结构的能力与方法。 情感 态度 与价 值观 通过中国历史上疆域的变化与少数民族的交往与沟通，认识统一是历史发展的大趋势、统一的多民族是各族人民共同缔造的意识。 教学重点 掌握西汉巩固大统一所采取的措施。 教学难点 理解西汉大统一局面形成的原因。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 诗歌《沁园春 雪》 设置情境，激发兴趣 过渡 《沁园春·雪》是毛泽东的名篇，上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片纵论历代英雄人物，抒发诗人伟大的抱负。在诗人歌颂的英雄人物中，我们已经学习和接触过的是哪位？（秦始皇），今天这节课，我们要学习的是作者歌颂的第二位英雄人物，他是谁？（汉武帝）所以今天这节课我们要学习继秦亡之后的又一个大一统的王朝，汉朝的历史。 说到汉朝的建立，我们不得不先说说秦的灭亡。前面一节课，我们已经学习了秦为了巩固统一而采取的种种措施，拥有如此完善的专制主义中央集权制度的秦朝为何会二世而亡？我们也许能从秦末的这场农民起义中找到答案。 秦朝的灭亡与西汉的建立 投影陈胜、吴广起义图 强调陈胜、吴广起义的地位、影响 汉朝建立时间、地点、人物 阅读P83第一段内容，简述秦朝统治延续的时间，灭亡的原因、时间。 适当补充相关的知识，使知识上下衔接，不出现断层。 过渡 出示汉朝地图。在疆域辽阔的汉朝版图上，来自北方的某个游牧民族却经常南下入侵中原，你们知道高祖的心头大患是哪个民族吗？（匈奴）。现在有个名导演对汉匈之间的历史非常感兴趣，他想拍摄一部以大汉帝国为题材的历史战争大片，听说我们同学正在学习西汉的历史，所以特邀我们同学参加《汉匈大战》剧组担任历史顾问，希望能为他们剧本创作提供宝贵建议。 在拍摄之前他想开个研讨会，研讨会的重要议程就是研究:汉朝是怎样击败强大的匈奴并成为大一统的王朝。你们愿意答应张导的这一请求吗？请同学们2分钟快速浏览历史材料（课本P83—87; ）。过后,我们将对剧本进行研讨。 第一幕：初战匈奴 指导学生阅读教材P85第2段，思考并回答问题： 1、初战匈奴的结果怎么样？ 2、战事失利后对匈奴的政策？ 3、初战失利的原因探究? 1、初战失败，刘邦被困。 2、失利后采取“和亲”政策。 3、国力衰微 通过情境激发学生的学习积极性，培养其自主学习、概括分析、等能力。 过渡 要扭转战场上的局面，就必须励精图治，提高国力，接下来我们来看看汉初的统治者在吸取秦亡的教训后，采取哪些治国之策？ 第二幕：励精图治 指导阅读P83第3段，概括汉初采取的治国之策。 经济：减轻农民负担、重视发展农业生产，出现文景之治的盛世局面。 政治： 刘邦封王—七国之乱 景帝平定乱—加强控制 武帝 “推恩”—解除威胁 加深对汉朝盛世的理解。 了解削弱诸侯加强中央集权对国家统一的重要意义 汉武帝刘彻是中国历史上一位雄才大略的皇帝，在他统治时期，汉朝实现了新的大一统，进入了鼎盛时期。那么汉武帝除了在政治上颁布“推恩令”之外，还采取了哪些措施来实现大一统的呢？ 政治：颁布推恩令，加强监察制度， 思想：“罢黜百家，独尊儒术”，推行儒学教育 角色扮演加上小组讨论来辩证评价“罢黜百家、独尊儒术” 军事：开疆拓土 通过梳理汉武帝加强中央集权统治的措施，培养综合概括能力。 第三幕：再战匈奴 军事：开疆拓土 重要线报：西域大月氏与匈奴有仇，引出张骞通西域的内容 评价张骞 武帝时再战匈奴，结果如何？ 西域地理位置介绍 促进了西汉和西域在文化和物种、技术上的交流。 设立西域都护府。 在大将卫青、霍去病率领下，多次大获全胜。 汉武帝后又现“和亲”。 培养学生正确评价历史人物、学习历史人物精神的能力。 课堂小结 到汉武帝时期，一个在政治、思想、经济、军事上实现大一统的大汉王朝诞生了，汉朝进入了鼎盛发展的时期。我们的剧本也拟写完毕，让我们再一起根据这三幕内容梳理一下今天所学过的内容吧。 完成填空式的知识梳理。 培养学生梳理整合的能力 课后作业 以史为鉴，简述该片的现实借鉴意义。 运用所学知识指导实践的能力，延伸课堂 板书设计 教 学 反 思 新的大一统 颁布推恩令 加强监察 独尊儒术 和亲政策 派张骞出使西域 政治 思想 军事 巩固新的大一统