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陌生信息的提取和应用 物料走向 主要步骤 主要操作 条件及操作标注全面 工艺流程图的感性认识和加工 分析和解决（解答）化学实际问题的能力 考生提取以下信息会顺利解题 本题特色和方向 无机化工流程题解题初探 1、高考考什么 （1）呈现形式：流程图、表格、图像 （2）设问方式：措施、成分、物质、原因 （3）能力考查：获取信息的能力、分解问题的能力、表达能力 （4）知识落点：基本理论、元素化合物、实验 综上所述，无机工业流程图题能够以真实的工业生产过程为背景，体现能力立意的命题指导思想，能够综合考查学生各方面的基础知识及将已有知识灵活应用在生产实际中解决问题的能力。所以近年来高考该类型题持续出现。 一、 解题方法 * 2、无机化工流程试题常常在哪些地方设问？ 反应速率与平衡理论的运用； 氧化还原反应的判断、方程式书写； 利用控制pH分离除杂； 利用溶解度分离； 常用的分离方法、实验操作； 流程中的物质转化和循环； 绿色化学评价等。 * 3、工业生产流程主线与核心 原料预处理 除杂、净化 产品分离提纯 反应条件控制 原料循环利用 排放物的无害化处理 规律: 主线主产品、分支副产品、回头为循环。 核心考点：物质的分离操作、除杂试剂的选择、 生产条件的控制 * 4、解答无机化工流程试题的程序 此类试题的题干通常包括文字说明、工艺（实验）流程以及供参考的数据（以表格、图像等呈现）。 ①首先要通过阅读文字说明，清楚试题背景是工业生产还是实验室研究，准确抓住工艺（实验）的目的是什么，还提供了哪些信息（原料成分？含量？产品成分？从用途能看出什么性质？）。 ②然后整体浏览一下流程，基本辨别出预处理、反应、提纯、分离等阶段。 ③接下来可以先看看设问，使下一步的深入分析重点更明确。 ④然后再带着质与量的意识具体分析各个化学过程（必要时才使用参考数据），组织语言回答设问。 * Company Logo 化学学习与应试 一、2017年高考对化学学习能力的要求 1．接受、吸收、整合化学信息的能力 2．分析和解决化学问题的能力 3．化学实验与探究的能力 二、2013年~2016年高考选择题考查的知识模块及具体考点 三、二轮复习“三驾马车”之回归课本 四、学会考试（达到目标、超越目标） 五、无机化工流程题解题初探 一、2017年高考对化学学习能力的要求 1．接受、吸收、整合化学信息的能力 （1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。 例1 短周期元素W、X、Y、Z的原子序数依次增加。m、p、r是由这些元素组成的二元化合物，n是元素Z的单质，通常为黄绿色气体，q的水溶液具有漂白性，0.01 mol·L－1r溶液的pH为2，s通常是难溶于水的混合物。上述物质的转化关系如图所示。下列说法正确的是( ) A．原子半径的大小WXY B．元素的非金属性ZXY C．Y的氢化物常温常压下为液态 D．X的最高价氧化物的水化物为强酸 【说明】本题主要考查学生对原子结构和元素周期性变化规律的理解。考生需要熟练掌握短周期主族元素，并将原子结构、元素单质性质、化合物性质与相关化学反应等内容进行综合运用，正确得出相关元素的名称及其化合物，并进而对元素的原子半径大小、非金属性强弱的比较、氢化物的熔点和沸点、氧化物的水化物的酸碱性强弱等做出正确判断。 C （2）通过对自然界，生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。 例2 某分子的球棍模型如图所示，图中“棍”代表单键、双键或三键，不同颜色的球代表不同元素的原子。该模型图可代表一种 A．卤代羧酸醇????B．酯?????C．氨基酸??????D．醇钠 【说明】本题给出了一个有机分子的球棍模型，其中不同颜色的球代表不同元素的原子，要求考生观察模型中不同原子的链接成键情况，从而得知原子的成键状态，并对分子的结构进行分析。 C 例3 浓度均为0.10 mol·L－1、体积均为V0的MOH和ROH溶液，分别加水稀释至体积V，pH随 lg 的变化如图所示。下列叙述错误的是 A．MOH的碱性强于ROH的碱性 B．ROH的电离程度．b点大于a点 C．若两溶液无限稀释，则它们的c (OH－)相等 D．当lg =2时，若两溶液同时升高温度， 则 增大 【说明】本题创建了pH=lg 关系图的新情境，考查考生从中准确提取关键信息，应用相关知识，采用分析、综合的方法解决问题的能力。试题巧妙地利用图像提供多种信息，分别用于选项中的相应问题的解答，考查考生的观察能力和思维能力，同时4个选