基因工程简介教学设计和反思.docVIP

基因工程简介教学设计与反思 教材背景分析 学生已经学习了原核细胞基因和真核细胞基因的结构,知道基因的功能，学生很想进一步了解人类通过基因工程对生物的基因进行重新拼接，定向地改变生物的遗传特性，从而产生出人类所需要的基因产物。通过展示普通棉花和抗虫棉花的图片，介绍抗虫棉花运用了基因工程技术，导入新课。在分析培育抗虫棉的过程中遇到的问题，较自然地引出基因操作工具的内容。通过两种限制酶的动画归纳限制性内切酶的功能；通过分组模拟DNA的剪切、拼接过程，学生认识到两个来源不同的DNA分子要真正组合还需要DNA连接酶；播放基因工程的动画，有利于学生对基因操作有一个整体认识，然后再分析每一步需要解决的技术问题，最后由学生总结归纳三个工具、四个步骤。在此基础上概括基因工程的概念及基因工程的意义，并进一步激发学生对基因工程的展望。 三种工具的作用是教学的难点。我安排了DNA的剪切和拼接的模拟实验，学生通过实验，很容易地理解限制酶、DNA连接酶的作用，基因工程的理论依据是不同生物的DNA结构和化学成分相同，这样的处理降低了学生对抽象知识的理解难度。提取目的基因的方法是学生较难理解的知识点，我的对策是：启发学生回忆基因控制蛋白质的合成过程，引导学生逻辑推理出直接分离基因法、反转录法、根据已知氨基酸序列合成DNA的方法。播放“鸟枪法”的动画，由学生叙述直接分离基因的方法，用FLash做成的动画，直观、形象便于学生接受新知识。提供20种氨基酸的密码子表，以某一氨基酸序列为实例，由学生推出DNA的碱基序列，让学生经历一次科学过程，有利于学生理解提取目的基因的方法，突出了重点，突破了难点。 二、教学目标设计 1．知识方面 （1）基因工程的概念（知道）。 （2）基因操作的工具和基本步骤（知道）。 （3）基因工程所取得的成果以及发展前景（知道）。 2．态度观念方面 （1）通过学习基因操作的工具和基本步骤，形成结构与功能相统一的基本观点。 （2）通过学习了解基因工程的发展前景及成果，培养理论联系实际的良好学风。 （3）通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果，激发学生对于生物知识的兴趣，开阔学生的思路，培养学生的爱国主义热情，树立在学习上努力刻苦的决心。 3．能力方面 （1）通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养观察能力。 （2）能利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题，从而培养学生自主学习能力，为终身学习、后续学习打下坚实的基础。 （3）通过对基本概念、基本原理、科学方法的正确理解和掌握，逐步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，具备能运用学到的生物学知识评价和解决某些实际问题的能力。 （4）通过对基因操作基本步骤的学习，使学生在理解步骤的同时，举一反三，对于其他基因工程操作实例做到能理解、能介绍，从而培养学生对相关知识的理解能力及良好的语言表达能力。 三、教学重点及分析： （1）基因操作的工具和基本步骤。 （2）基因工程在医药卫生方面的重要作用。 （3）基因工程在农牧业方面取得的成果及前景。 对于基因操作的工具，需要通过教师的启发引导，使学生理解基因操作是在分子水平上进行的操作，从而使学生形象地理解操作工具的重要性及各种工具的作用；对于基因工程的基本步骤，要求学生在掌握四大基本步骤的基础上，从基因结构的角度，理解每一步骤实施的基本过程和原理。 对于基因工程在医药卫生和农牧业方面的成果与前景，主要是使学生掌握大量的基因工程应用方面的信息，了解诸方面的应用实例，通过对基因工程最新成果的了解，拓展学生的知识领域，开阔学生的思路，激发学生对生物学知识的兴趣，挖掘学生的学习潜力。 四、教学难点及分析??? （1）限制性内切酶和运载体的作用。 （2）提取目的基因的方法和目的基因导入受体细胞的途径。 （3）基因诊断和基因治疗的原理。 对于限制性内切酶和运载体的作用，要在看懂课本示意图的基础上，理解限制酶的特异性及特定的碱基序列，从结构上掌握运载体，尤其是质粒的有关知识，为理解基因操作的基本步骤打下基础；对于提取目的基因的方法和目的基因导入受体细胞的途径，在教学过程中要使学生将抽象静止的过程理解为动态的过程，注意区分各种方法之间的区别和优势，注意区分易混的概念，并指导学生理解有关基因操作方面的前沿技术。 ??对于基因诊断和基因治疗的原理，要使学生在对比的基础上，理解二者的区别及各自的应用实例，也可让学生搜集大量的资料，扩展学生的知识范围，通过对资料实例的分析理解二者的区别。 五、教学方法与教具： 教学方法：情境教学法 教学用具：基因工程简介的课件。 限制性内切酶切割DNA分子的动画。 质粒和目的基因的图片模型。 基因操作过程的动画。 六、教学内容安排： 先展示普通棉花和抗虫棉花图片，通过介绍抗虫棉的特点，导入课题基因工程。分析抗虫棉的培育