四单元有余数的除法.docVIP

第四单元教学计划 教材分析： 本单元的内容是二年级学过的表内除法知识的延伸和扩展。关键是让学生用规范的格式进行竖式计算，为以后除数是几位数的除法作好准备。在编排特点具有以下特点： 1．结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景。 2．注意知识的前后联系。 3．体现弹性要求。计算有余数除法时，可以用口算，也可以用笔算。 教学目标： 1．使学生结合具体教学情境，感知有余数的除法意义。 2．使学生能比较熟练地口算和笔算有余数的除法。 3．使学生初步学会作有余数的除法解决生活中的简单问题。 教学重、难点： 本单元主要学习有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法、并用有余数的除法解决生活中的简单问题，即“解决问题”。 课时安排： 约5课时 有余数的除法（第一课时） 教学目标： 1. 知道有余数除法的含义，体会有余数出发的实际背景。 教学重难点: 知道有余数的除法的含义，来自生活中。 教师导学案 学生活动单 活动一: 1.独立观察教材P49上的情境图。 思考问题： （1）这幅画面是什么地方？ （2）你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序） 2.在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？ 3.各组代表汇报。 4.根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议 活动二： 1.除了以上这些数学问题，你还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？ 2.小组内交流。 3.各小组回报 4.体会生活中的数学问题。 全班共有12人，每4人一组坐，一共可以做几组？ 检测反馈 1. 练一练，圈一圈。 大家来圈△，一共有15个△。 （1）每份3个，共几份？ （2）每份4个，共几份？还多几个？ （3）每根5个，共几份？ （4）每份6个，共几份？还多几个？ 活动一、自主学习 （1） 我会独立观察教材P49上的情境图。 思考问题：[1]这幅画面是什么地方？[2]我发现了画面中有什么活动内容？ （按顺序） （2）在小组中互相说一说观察到了什么内容。我想到了什么？ 自学例1 （３）1、阅读教 材50页，我理解图意。 从 布置会场场面图中看到有 盆花，每组摆 盆 （4） 探究竖式计算的方法15 ? ÷ ? 5 ?= ? ?[ ? ] ?（组）（自学书５０页）　　通过自学我会在下面的竖式中注明各部各称。　　 （5）自主探索，汇报结果。 我知道了 的含义、还学会了 的书写方法及商的位置，还会应除法解决实际问题。 活动二、合作交流　 1． 请你读题 书５１例题２ 。 （1） 我用小棒摆一摆，按要求分一分。 同组同学将分的过程完整地口述一遍。 （2）我会列出算式： （3）写出竖式，提问：分成了几份？也就说明２３里面最多有 个５，商是 。 (4 )思考：每５个分一份，分成了４份，共分掉了几个？ （5）竖式怎样算？4和5的积—20应该写在什么位置上？这个20表示什么意思？ 2３盆花，分掉了20个，还剩几个？那么在竖式中是怎样得到余下的３个的？在竖式中，“３”叫什么？（　　　　　　） （６）我会写竖式计算的过程。 2．（1）我知道了：算式中的４……2表示的意思是 想一想：如果不摆学具，又怎样得到商？（小组讨论，说一说各自的想法） （2）我知道了：因为2３里最多有４个５，所以商（　　　）比较合适。 我知道了有余数除法的计算方法是： 检测反馈　 ２９÷３　　　　　　　　４１÷５　　　　　　２６÷４ 有余数的除法（第二课时） 教学目标： 1. 会用口算和笔算计算有余数除法。 教学重难点: 1.理解除法式子中各部分的名称。 2.掌握有余数除法的计算方法。 教师导学案 学生活动单 一：复习 会用乘法口诀表算除法。 二：被除数、除数以及商的关系。 学习用竖式计算除法。 三：练习 活动一：复习 1.在（）里最大能填几？5×（ ?） 16 ? ? ? ? ? ? ( ?) ?× 6 ? 25 ? ? ? ?4 × ( ?) 2313 3 × ( ?) ? ? ? ? ? ? 47 ?( ?) × 6 ? ? ? ? ( ?) ?× 8 26 2.计算：8 ?÷ ?4 = ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 45 ÷ 5 ?= 活动二：学习教材P50例1 1.根据题意列出算式。 15 ? ÷ ? 5 ?= ? ?[ ? ] ?（组） 2.利用学过