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三 打破隔离的坚冰 专题 8 课堂导入 格列尼卡 课堂导入 二战期间，德军经常出入于巴黎的毕加索艺术馆，争相观看毕加索的艺术。可是这些不速之客受到了冷淡的接待。有一次，在艺术馆的出口处，毕加索发给每个德国军人一幅《格尔尼卡》的复制品。一位德国盖世太保头目指着这幅画问毕加索：“这是您的杰作吗？”毕加索面色严峻地说：“不，这是你们的杰作！” 课堂导入 你能看懂毕加索的作品吗？ 推进新课 世界的文学 罗曼罗兰 泰戈尔 推进新课 自主学习 背景： 19世纪末20世纪初，人类历史经历了翻天覆地的变化。第二次工业革命的结束更加密切了世界各国间的联系，世界各国各地区文化在经过激烈碰撞之后逐渐打破了隔离的坚冰，取得了共同发展。 相继而来的第三次科技革命、两次世界大战、垄断资本主义的形成以及俄国十月革命的胜利等，都深刻地影响着人们的生活方式和思维方式，改变着人们的精神生活，为这一时期文学艺术的发展开辟了更广阔的天地。 推进新课 自主学习 国家 代表人物 作品 法国 罗曼罗兰 他被称为“两个世纪的文化的一座桥梁”。《约翰·克利斯朵夫》获得法兰西学院文学奖和诺贝尔文学奖，被誉为20世纪第一部伟大的现实主义文学作品。 美国 马克吐温 时期：19世纪末。 特点：以幽默为主旋律，给人以轻松诙谐的感觉。 欧亨利 杰克伦敦 德莱赛 地位：开创美国文学史上“黄金时代”。他是美国文学史上最杰出的现实主义小说家。代表作：《嘉莉妹妹》：再现美国当时社会。《美国悲剧》：是他成就最高作品，“至今依然具有巨大的现实意义”。 海明威 地位：是20世纪美国文学主要代表。代表作：《老人与海》、《太阳照样升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》成为描写二次大战名作。 亚非拉 泰戈尔 地位：印度近现代伟大诗人，亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。代表作：《吉檀迦利》，《新月集》、《飞鸟集》等 川端康成 地位：日本现代著名小说家，1968年获得诺贝尔文学奖。代表作：《雪国》、《干只鹤》、《伊豆的女》。 推进新课 民族乐派音乐 柴可夫斯基 天鹅湖 推进新课 自主学习 民族乐派产生的背景： 19世纪中叶，资本主义在世界的扩张逐渐淡化了自然形成的地理界线，世界各国音乐在继承本国音乐文化传统的同时，也开始受外来音乐文化的影响。 东欧和北欧各国民族、民主运动空前高涨，促进了这些国家人民民族和民主意识的觉醒。艺术家们强烈要求摆脱外国文化的控制，发扬和创建具有本国民族特色的文化。 艺术特点：他们以民族题材为主题创作了大量的歌曲和音乐，其作品的旋律、节奏等都带有民族特点，形成了民族乐派音乐。 推进新课 自主学习 民族乐派的代表： 国家 代表人物 作品 俄国 柴可夫斯基（成就最大） 地位：被誉为“旋律大师”。著名舞曲：《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》。前期作品：《罗密欧与朱丽叶》、幻想序曲、《天鹅湖》。后期作品：《第五交响曲》、《第六（悲怆）交响曲》。 捷克 安东·德沃夏克 是捷克民族乐派中最重要的作曲家。 推进新课 用笔战斗的无产阶级勇士 推进新课 自主学习 代表人物及代表作： 地区 主要作家 作品、文学特点和文学地位 苏联 高尔基 地位：“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义现实文学的奠基人和无产阶级革命文学的导师。代表作：《海燕》《母亲》，自传三部曲《童年》《在人间》《我的大学》 中国 鲁迅 地位：中国伟大的革命家、文学家、思想家。代表作：《狂人日记》《阿Q正传》 推进新课 音乐的变奏 勋伯格 德彪西 推进新课 自主学习 音乐的发展： 19世纪末，世界音乐迎来了发展的新时期。音乐家们纷纷挣脱传统的束缚，寻找音乐艺术突破口，一时间各种风格和流派层出不穷，它们在相互影响中共存。 20世纪初还兴起了新古典主义音乐。新古典主义将18世纪的古典主义融进了20世纪的新文化，强调音乐风格的简约和自然。 推进新课 自主学习 代表人物及代表作： 流派 特点 音乐家 作品 印象主义 追求朦胧的效果 德彪西 交响诗《牧神午后》以及管弦乐《夜曲》、钢琴曲《月光》等。 表现主义 重在表现内部、表现自我 勋伯格 ? 《乐队变曲》、《小提琴协奏曲》、《华沙幸存者》 新古典主义 强调音乐风格的简约与自然 斯特拉文斯基 《浪子历程》、《春之祭》等 推进新课 毕加索与立体派 毕加索 毕加索的《两个小孩》 推进新课 自主学习 立体派产生的原因： 两次世界大战给人们心灵造成了巨大的创伤； 伴随着工业革命而来的快节奏加剧了人们的紧张感； 科技的发展拓宽了艺术家认识世界的视野； 受20世纪以来西方出现的各种社会思潮的影响，同时更多地吸收了东方和非洲的艺术风格。 推进新课 自主学习 立体派的特征： 反传统和反理性； 重视艺术家内心的“自我感觉”和“自我表现”； 流露出艺术家愤怒、消极、失望等复杂心理。 推进新课 自主学习 代表作品： 创作