二上语文第六单元精选.doc

任课教师： 课题 识字6 课时 1 教材 分析 本课以反义词对举的形式，将爱憎分明的情感融入其中。学生通过认读反义词，朗读反义词组成的对子，不仅能认识生字，而且可以知道美与丑、爱与恨、冷漠与热忱、索取与奉献，同时在心中埋下真善美的种子。本课要求会写的字有一定难度。 教学 目标 1.初步认识9个生字。会写8个字。 2.正确，较流利地朗读课文。在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 3.初步感知词语的反义关系。 达成目标突破方法： 教学 重点 识字写字、朗读感悟 教学 难点 在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 教学 准备 生字卡片、磁带、录音机 制作多媒体课件 教学过程 增删及评价点 【先学导航】 1.大声朗读课文3遍以上，直到读熟为止。 2.运用自主识字儿歌来学习生字。 【教学过程】 第一课时 一、导入学习 今天我们一起来学习第六单元的第一课“识字6”。 二、学生自主 1、自读课文，圈出生字学一学，把句子读通顺、读正确。 三、合作讨论 1、说说你们是用什么好方法记住他们的？ 识字五步曲读记考写改六精炼反馈4我会读 七、小结提升 只要人人献出一点爱心，世界就会变得更美好。 八 完成优化，预习22课。 资料袋： “雪中送炭”的成语出处： ［释义］原义指下雪天给人送炭取暖。比喻在困难或紧急的时候，给别人以物质上或精神上的帮助。 【板书设计】 【课后反思】（不少于100字） 任课教师： 课题 22.窗前的气球 课时 教材 分析 这是一篇充满童心童趣的短文，主要写一个名叫科里亚的男孩因得了传染病而被隔离，正在他倍感寂寞之际，他的同学放了一个带笑脸的红气球在他的窗外以表慰问。红气球在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心情感的工具，从孩子们天真的想象和行动中看到了感情的纯真。 教学 目标 1．认识7个生字，会写8个字。 2、正确、流利，有感情的朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的、高兴地”说句子。 3、体会同学之间的真挚情感。 4、懂得珍惜友情，培养爱心。 达成目标突破方法： 教学 重点 识字写字、朗读感悟 教学 难点 通过朗读体会课文所要表达的情感. 教学 准备 1. 生字卡片、磁带、录音机 2. 制作多媒体课件 教学过程 增删及评价点 【先学导航】 1.大声朗读课文3遍以上，直到读熟为止。 2.运用自主识字儿歌来学习生字。给课文中的生字组词。 3.边读边思考：课文主要写了一件什么事？ 【教学过程】 第一课时 一、导入学习。 1．今天上课啊，老师给大家带来了气球【课件出示】很多小朋友都喜欢玩儿气球，说说你们是怎么玩儿的？（踩、吹、顶、打）师：大家的玩儿法可真多，不过，今天，老师发现气球还有一个特别有意义的用处。我们一起去看看。 　 2．板书课题，齐读课题。 二、学生自主 自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。在自然段前标上序号。（学生自由读书） 三、合作讨论 识字五部曲：读记考写改 四、展示引导 1．认读生字 2、交流识字方法。 3、老师相信，大家都已经会认读这些生字了，瞧，调皮的生字宝宝要和我们玩游戏啦。放飞气球，放飞希望。只要读准气球上的生字就能放飞球啦。指名读 4、读词语 生字大家都读得很准确了，生字宝宝特别喜欢交朋友，瞧，他们的词语朋友都来了，谁来跟他们打个招呼呢？ 指名读词语。 男女生交替读词语。 五、精炼反馈 1、这篇课文讲述了一件什么事？（出示插图，生复述） 2、课文有五个自然段，我请五个小朋友来读书。其他同学当好小老师，同时思考“窗前的气球代表了什么？ 六、小结提升 小结本节课内容 七写字指导写字课堂 复习生字词 二、学生自主 自读课文，思考： “窗前的气球代表了什么？” 三、合作讨论 同桌讨论“窗前的气球代表了什么？” 展示引导 (一) 刚才老师提了一个问题“窗前的气球代表了什么？”谁来说？（窗前的气球，代表了同学们来问候科里亚。） （二）精读课文,感悟理解。 1、同学们为什么用气球问候科里亚？你能找出文中的内容读一读吗？（他得了传染病，医院规定不能去看望他，他也不能出来玩。） 3、如果你是科里亚，天天躺在病床上，你的心情会怎样？（心情不好，觉得孤单、寂寞。） 4、科里亚是不是像你想的那样？自由读第二自然段，你从哪儿看出他很难过？ (直接出示填空)科利亚一个人静静地躺在病床上,他不能( ),同学们也不能( ),他只能( ),他觉得( ) (板书真没意思). 5、原来是这样呀，此时此刻,科利亚呆呆地望着窗外在想什么？ 6、正当科里亚觉得没意思时，科利亚突然看到了什么？（气球） (课件出示演示,一个气球摇摇摆摆地飘上来,在窗前停了一会儿,开始一上一下地动起来的情景图.