网络在英语教学中的运用1.docVIP

网络在英语教学和学习中的合理运用 盐小锦馨分校 杨庆关键字 突破时空界限 ；课外拓展；合理运用 随着社会生活高度信息化，获取和处理信息的方式能力成为人类生存必备的知识和能力素质，信息化的社会环境改变着教师教和学生学的条件和环境，对教学产生着重大的影响，促使了教学形态、教育要求、教育功能、教育环境、人类知识体系的重新建构。信息技术的辅助适合小学生的年龄特点和生理要求,有利于激发小学生学习英语的兴趣和积极性和学生良好的英语学习习惯，使学生不但会读、会写、会说、会听，而且会学。 一 合理高效地运用信息网络，创设生动形象的课堂教学情景、营造愉悦的学习氛围。 新课程强调了课程资源的开发和利用，我们应转变传统的“课程即教材”的观念。信息处理技术和服务水平的提高，网络上信息及教育资源迅速扩大，大量的个性化教育资源，如专题教育教学网站教育专家网页，专题新闻，专业学术组织网站，专业电子杂志等。这些个性化教育资源为提供了前所未有的选择余地。根据学生的实际情况及学习需要，利用网络的丰富资源和先进的服务手段让学生进行自主学习，以满足他们不同的学习要求，提高学习的兴趣。教学突破传统教育信息传播的“时”、“空”界限，使学生原本不能在教室听到、看到的知识信息不仅听到了，而且使信息传送的范围广了，速度更快，从而突破语言、文字信息单项传递的传统，使口语、文字与声像结合，生动形象地展示教学内容，从而突出教学主题，不断提高教学效益。 情境激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，充分发挥形象思维的作用，使得人的各种感官得到了延伸，英语视野不断扩展。如在新标准英语第十册中有关英国Stonehenge巨石阵的介绍，学生仅仅通过文字描述很难完全领略巨石阵的神奇，教师可以通过网络搜索巨石阵的图片或影像，通过生动直观的影相，使学生对课文理解更加深入和深刻。又如新标准十二册中介绍神州五号和杨利伟一文中，有这样一段文本，People saw Shenzhou 5 into space .Every one was very excited . 教师播放神州五号升空的视频，在激动人心的倒计时后飞船喷薄升空，教室中的学生也如身临其境一般，体会到那一刻中国人心中的激动和自豪。文本中有这样一句话 Yang Liwei made a video. Every could see him on TV. 教师截取了杨利伟在太空舱中的一些片段，让学生体会到现代技术的发达。 二 让学生学会利用网络资源，自主学习 如今互联网几乎深入了每家每户，学生，有学生家安装互联网，网络环境是一种非常丰富的学习情境于年级的学生来说，他们运用网络资源的能力网络资源在课前预习中的优化应用学生在之前，查阅资料。进行自我准备的过程，本身就是一个自我探索的过程饺子、陶瓷、、舞龙、舞狮、旗袍、中国结赞同新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机的整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。学生在学习的过程中产生美妙的生命体验教材上的内容较有限，在学完课文内容以后，可以充分利用网络资源对课本上的知识进行拓展。蛋的原始象征意义是为“春天—新生命的开始”。纪念耶稣基督被钉死在十字架之后第三天复活的日子。彩蛋花样繁多，形式各异我们要给学生猎枪，而不是给他们干粮。教育教学形式要求新时代的教师应该这样做：为学生设立一个起点，或引导学生为自己设立一个起点，然后告诉他们到达终点时的要求，再提供或建议一些可以帮助他们完成任务的资源或方法。也就是说，要让学生改变传统的将知识学会，慢慢地转变为如何掌握学习方法，主动地利用网络信息资源，怎样进行自主阅读、自主学习，也就是变传统的“学会”为“会学”。网络时代给我们提供的方便、快捷、高效的学习条件不可否认，但我们也不能一味地否定传统的教学观念、手段和方法，传统的东西不乏有落后的成分，但更不乏经典性的内容，我们在教学过程中应该扬长避短。另外，我们在培养学生对网络产生兴趣的同时，要适时引导，不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习，我们要担当起管理者、监督者、组织者与咨询者的角色。只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教育教学质量才有希望提高，也才能充分体现网络多媒体在教学中2012/7/3 1