《17-19世纪的英国和中国》教学设计(经济视角).doc

《17-19世纪的中国和英国——以经济为视角品读中英历史》 授课教师：开发区二中 许 军 17-19世纪是人类历史大变革的时代，中国和英国以各自方式展示了自己历史发展的面貌。当19世纪中叶中英两国碰面时，战争的结果便是这二百年间两国历史发展结果的呈现。那么，作为21世纪的我们，应当从中英这段历史中吸取些什么？为将分析引向深入，本节课则选取经济视角进行分析。 教学分为三大部分：第一部分是英国17-19世纪经济发展，第二部分则是在借鉴英国经济发展的经验分析17-19世纪中国经济运行情况，第三部分是综合分析中英17-19世纪经济发展的经验教训，认识和理解21世纪的中国如何发展壮大，自立自强。 授课对象为高二学生，对于中英两国在17-19世纪间政治、经济和思想文化发展方面的基本史实已有所了解，且目前正处于学业水平测试复习阶段，相关基础知识理应有所强化。该年龄段的学生已经具备一定的理性思维和抽象思维能力，能根据相关史实进行较为准确的价值判断，但需要老师们的适当引导和良好的学习环境的支撑。鉴于此，本节课在进行线索梳理的的基础上着重引导学生进行趋势判断和规律总结，形成一定的历史认识。 本节课所涉及内容以中英17-19世纪的经济发展情况为主，但经济问题的处理并不局限于经济，要涉及到政治、思想文化、科学技术等多个角度，所以教学中应将必修一、必修二、必修三中有关政治、经济和思想文化的内容进行整合。鉴于课堂容量有限，为使教学效果最大化，选取经济作为视角，适当向政治和思想文化角度发散，以有别于新授课，融会贯通，提升课堂层次，开拓学生的思维空间。 1，知识与能力：以经济为视角了解中英17-19世纪历史进程概貌；通过中英历史对比认识中国逐渐被边缘化的深层次原因，理解目前我国以经济建设为中心采取各项举措的必要性。 2，过程与方法：利用学案及多媒体提供相关学习资料为学生思考讨论创造条件，通过问题引导、课堂合作讨论、师生互动等方式，以英国二百年间迅速领先世界相关史实的了解反思分析中国与产业技术革命擦肩而过相关因素，在综合17-19世纪中英经济发展正反面经验教训的基础上，获得我国目前经济建设相关启示和认识。 3，情感态度价值观：培养学生的忧患意识、居安思危意识。 1，重点：以经济为视角理解认识经历17-19世纪的发展，中国逐渐被边缘化的深层次原因。 2，难点：英国经济迅速发展的有利因素及中国未成功实现社会转型的原因。 师生、生生互动讨论；学案辅助教学；多媒体辅助教学。 【导课】如材料中所说，面积只有24万平方公里，不及中国国土面积38分之一的英国，却在近代统治了总面积达930万平方公里的殖民地三亿多的人口，何以至此？而面积是英国国土面积38倍还要多，人口是英国七八倍的大清国，为什么又在1840年那么不堪一击，败给了这个被拿破仑称为小店主国家的英国呢？欢迎大家和我一起以经济为视角品读17-19世纪的中英历史。 一、解题：为什么选择17-19世纪的中英历史作为研究对象？ 1640年英国发生资产阶级革命，1644年清军入关，可以说17世纪中叶前后这两个国家都揭开了各自历史的新起点，但新的征程上是否有全新的时代内容，尚需探讨。19世纪40年代初中英之间发生了战争，意味着各自独立发展历史的终结，也算是对过往几百年发展的总结。所以本节课探讨范围为17世纪中叶至19世纪中叶。 （过渡）既然是品读历史，那什么是历史？仁者见仁智者见智，我认同的看法是：首先历史是科学。英国历史学家爱德华·卡尔认为“历史是历史学家跟他的事实之间相互作用的连续不断的过程，是现在跟过去之间永无止境的问答与交谈”。我们先就以经济为视角和英国的历史打个招呼，寒暄几句。 二、17-19世纪的英国经济 1，阅读材料，概括17世纪英国的主要经济活动？ 材料一：托马斯·孟在其著作中对对外贸易作了概括性评价：“对外贸易的真正面目和价值……就是国王的大量收入，国家的荣誉，我们的王国的城墙，我们的财富的来源，我们的战争的命脉，我们的敌人所怕的对象。” 材料二：1686年时的一个统计表明，当时有近一半的英国船只都在从事美洲或印度贸易，这是当时让所有国家都会眼红的生意。《大国崛起》 （生答）进行对外贸易 （师）积极发展对外贸易扩张，我们把这种特征的经济活动称之为重商主义经济活动。所谓“重商主义是14-18世纪西欧资产阶级的主要经济学说，也是一些国家制定的相应的经济政策。它的核心思想是倡导国家干预经济，发展对外贸易，努力实现贸易出超。重商主义晚期，英国政府还逐步废除行会制度，不断完善相关政策，努力克服束缚工商业发展的阻碍因素”。 （师）通过概念概括重商主义的特点？ （生）对外：贸易出超；对内：发展工商业。 （师）这给英国带来什么影响？ （生）积累了财富，扩张了海外市场。 （师）海外市场的急剧扩张又产生了怎样的结果呢（通过视频