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《谈生命》导学案 做课人：精英中学 初中部语文组 周庆 [学习目标]： 知识目标 1．积累。 2．了解散文的特点。 3．。 能力目标 ??? ．。 ．。 德育目标 ??? 理解学习重点预习案 预习目标 1、掌握文章的重点字词，了解作者及写作背景。 2、反复诵读，文意，培养学生文言文自学能力。 预习重难点预习过程 枭鸟 荫庇 芳馨 朔风　 丛莽 一泻千里 2、雅词积累（双音节词与四字词语）。 三、反复有感情地朗读课文。 四、初步整体感知 1、作者谈生命，为何不说生命是什么，而只说生命像什么？这样写有什么好处？ 2、文中用“一江春水”的全部生命历程，描述了几个“有时候”的几种境况来喻示人生中既有 ，也有 。用“一棵小树”的全部生命历程（即：从破壳而出到 的中年，再到 的生命终结。）喻示人生中既有 ，也有 。综上所述，生命的特点可用文中作者的一句话来概括，那就是“ ， ， 。” 3、在不断流动生长的生命历程中，“一江春水”和“一棵小树”的情感也是起伏变化的，请到文中找出最能体现这些感情变化的词语： “一江春水”： “一棵小树”： 尽管这些情感是起伏变化的，但是，总的来说我们还是能感受得到“一江春水”和“一棵小树”的人生态度是 的，请到原文中找出最能体现这种人生态度的动词： “一江春水”： “一棵小树”： 五、请在文中对本文进行文字式批注鉴赏。（提示：可从用词、修辞、句式、层次、写法、哲理、含义、情感、人生态度等各种角度，写出自己的1、基调把握作品的基调，一要了解作者当时的思想和作品的时代背景，二要深刻理解作品的主题，三要根据不同文体、不同语言风格等来确定朗读的基调。 2、停顿首先，应从生理换气、句子结构、语意表达的需要出发，正确安排停顿。有时为了突出某一事物，强调某一观点，表达某一感情，必须在句中没有标点符号的地方作适当的停顿。 其次，要正确划分意群、节拍群。意群即词与词结合在一起构成的一个意义的整体；节拍群是意群中更小的意义整体。诗歌的节奏主要表现在节拍群上，朗读时节拍群一般用停顿表示，也有用轻微的拖腔表示的。 3、重音朗读中的重音应念得完足加重；除自然重读外，语意表达及感情表达的重点也应重读。 正确朗读课文，“使其言皆若出于吾之口”，“使其意皆若出于吾之心”，语速缓急停顿适当，语调高低轻重皆宜，语气惟妙惟肖入耳，必能促进我们理解课文的情味，养成正确的语感和良好的阅读鉴赏习惯。批注式阅读 批注式阅读在中国古已有之，谓之评点。早在唐代，就有了诗的评点，宋代出现了文的评点，后来又出现了小说评点。天才的张竹坡、金圣叹、李卓吾(即李贽)、毛纶和毛宗岗父子以及脂砚斋们在明清时代大规模地评点小说，并且创下一门学派，留下千古妙语，珠玑灿烂，魅力四射，以至文坛上出现了无书不评的蔚然奇观。李卓吾评点的《水浒》、金圣叹评点的《水浒》和《西厢》、毛宗岗父子评点的《三国演义》、张竹坡评点的《金瓶梅》、脂砚斋评点的《红楼梦》，再加上无数的诗话、词话、曲话，都可谓“批注式阅读”的集大成者。现当代中外伟人，如马克思、列宁、毛泽东等也是采取批注阅读的方法读书、著书。 一、什么是批注 　　批注是常用的读书方法，是阅读者