《项脊轩志》导学提纲.docVIP

《项脊轩志》导学提纲 归有光 一、学习目标： （一）、知识与技能 A、掌握并积累文中出现的常见的实词、虚词的意义和用法。? B、掌握“志”这种古代文体的特点，体会文中蕴含的“悲”“喜”之情。 C、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧，体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。 （二）、过程与方法 A、采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入理解作品。? B、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟能力。? （三）、情感态度与价值观 A、合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力?。 B、在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”。? 二、重点难点： 1．掌握并积累文中出现的常见的实词、虚词的意义和用法。 2．体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。? 三、学法指导： 1、导读法；2、诵读法；3、自主合作探究学习法；4、多媒体教学法；5、读写结合。? 四、预习导学： 1．作者简介 归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。有《震川文集》40卷。 归有光是明代杰出的散文家，在散文创作方面有很深的造诣。他反对拟古主义，反对“拾人之涕唾”，提倡独抒胸臆，强调真情实感。他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。他的这种文风，发扬了唐宋古文的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，时人称他为“今之欧阳修”，后人誉其散文为“明文第一”。 归有光的散文不是写重大的社会题材，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子夫妻兄弟之间的深情。他的这类散文，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。《项脊轩志》可为代表。 2．解题 本文是一篇借记物以叙事、抒情的散文名作。项脊轩是归有光的书斋名，项脊，地名，归有光的远祖曾住在江苏太仓项脊泾。作者自号项脊生，斋名项脊轩，含有怀宗追远之意。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。?一说，归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。 志，记也，是古代记叙事物，抒发感情的一种文体。 3．自读的步骤是：? 第一步：通读课文，注意字音句读，理解课文大意。 第二步：再读课文，把握作者蕴含于字里行间的深挚情感。 第三步：精读课文，通过自主、合作、探究的方式完成研讨问题。 五、学习研讨： （一）课文第１段里，写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间，透露出作者对小屋的眷恋之情。说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的。? （二）课文第２段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语末毕，余泣，妪亦泣。”呢？? （三）第２段里还叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件轶事。说说祖母的言语举止表露了她怎样的心情？? （四）课文第4段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的亲密感情的？? （五）这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处？? （六）以口头语说家常事的笔墨和意境，是作者在唐宋八大家之后的一种创造，他的文章比以往的散文更贴近日常生活。试找出二、三例，体会本文的这种特点。 （七）文中记叙了许多生活琐事，作者却将它们串连成一体，他是怎样使文章形散而神聚的？ 六、训练巩固：完成课后题及《成才之路》部分练习题。 七、知识总结： 1、文章通过记叙项脊轩这间“室仅方丈，可容一人居”的小小书斋，动情地回顾了自己青少年时代的生活和志趣，并由此引出自己和亲人——祖母、母亲、妻子“多可喜，亦多可悲”的往事，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。 2、在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。 3、或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常