细胞核是遗传信息(一)教材.docVIP

《细胞核是遗传信息库》精品教案 朱田镇初级中学 郭文玲 一、教材分析及教材设计思想 本节内容比较抽象，主要阐述了三个问题：（1）遗传信息存在于细胞核中。（2）细胞核中有储存遗传信息的载体—DNA。（3）DNA和蛋白质组成染色体。教师首先由生活中的信息引入遗传信息的概念，使“遗传信息”这一概念便于理解。之后，让学生分析克隆羊多莉身世的资料，指导学生阅读、讨论（分组），学生发表看法，让学生对多莉的身世有所了解，同时也通过克隆羊多莉，让学生对克隆技术有一个初步的认识，引起学生对当今世界的生物技术发展的关注。进而依次介绍：细胞核、染色体、核酸、DNA、遗传信息。关于遗传信息的形象解释，可借助教材中DNA分子示意图，指导学生了解DNA分子的形态，并说明DNA分子可以分成许多个小片段，每一个小片段上具有特定的遗传信息，这些小片段就叫基因。所以，DNA是遗传信息的载体。 本节课原是高中的内容，在新课程改革后经过简化出现在七年级。相对来说，内容较抽象，对于刚接触生物学课程的七年级学生来说较难理解和接受。但这部分内容对后面遗传学知识的学习却又是必备的。因此在设计本课教学时，应努力将那些抽象难懂的知识内容变得形象生动、直观亲切，使其容易理解和接受。并且充分调动学生的积极性，参与到学习活动中去，变被动为主动，真正做到从做中学。 二、教学目标 1.知识与技能 ①、描述克隆羊的科学技术过程并知道细胞核里有遗传物质。 ②、尝试说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。 ③、概述细胞核是一个遗传信息库。 ④、通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高学生处理信息的能力。 2.过程与方法 通过分析克隆羊“多莉”的身世，了解细胞核里有遗传物质。 3.情感态度与价值观 ①、了解DNA是遗传的物质基础，形成实事求是的科学态度。 ②、关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。 三、教学重点及难点 重点： 说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。 概述细胞核是一个遗传信息库。 难点 1、说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。 2、DNA是主要的遗传物质。 四、教法与学法 自主探究、合作探究、情境体验、讨论等 五、教学准备 1、教师课前制作多媒体课件。 2、教师收集有关染色体、克隆、基因和遗传有关的资料。 3、学生课前收集与遗传有关的事例的资料。 六、教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图 引言：在我们生活中，我们经常遇到一些与遗传有关的事例，下面的这些事例，是否都与遗传有关？ 多媒体演示，并根据学生回答作出评价。 ①龙生龙，凤生凤，老鼠生儿挖地洞。 ②种瓜得瓜，种豆得豆。 ③肥水充足的田地长出大西瓜，以后它的种子长出的也是大西瓜。 ④2008年10月11日，深圳华大基因研究院培育出国内首批“克隆猪”。 ⑤小王暑假到海南岛旅游后皮肤变黑了。 由教师提出的问题，引起学生对遗传问题的讨论、思考，回答问题。 ▲联系自己身边有关遗传的事例，引起学生疑惑，激发学生学习的欲望。 在课前老师布置同学们收集有关遗传的资料，你还能举出其它一些例子吗？请学生将自己收集的有关遗传的资料进行交流、汇报。并对学生收集的资料进行积极的评价。 学生进一步思考自己身边有哪些事与遗传有关？结合自己在课前收集的有关遗传知识。将所收集的有关遗传资料进行交流、汇报。 ▲结合生活中与遗传有关事，理解遗传知识。并通过收集资料、发布资料，培养学生收集资料的能力和语言表达能力。 大家发布的这些资料就是信息。生物体通过受精卵把控制生长发育的信息由上一代传给下一代，这样的信息称为什么信息？ 4、学生认真听教师的讲解，回答老师的提问。 ▲明白这些信息称为----遗传信息。引出新课。 引言：那么，遗传信息存在哪里？请同学们翻开课本P54页的“阅读资料”。 学生认真听讲。 ▲通过问题引领，激发学习的欲望。 请学生带着问题阅读课本P55“阅读资料”，了解小羊多莉的身世。小组讨论： ①与多莉出生有关的羊有几只？ ②A羊提供了什么？B羊提供了什么？C羊又提供了什么？多莉与哪只羊相似？这说明了什么问题？ ③它的母亲是谁？ 在老师分析的基础上，带着问题阅读课本P55“阅读资料”了解“小羊多莉的身世”。 ▲培养学生的阅读能力、分析能力，养成良好学习习惯。 指出1996年英国科学家宣布克隆绵羊“多莉”成功后，在全球卷起了一场“克隆风暴”。从“多莉”身上，或许我们可以找出答案。 屏幕演示“小羊多莉的身世”。老师从旁讲解，引导学生分析问题。 学生观看课件“小羊多莉的身世”。在老师的引导下分析问题。 ▲把抽象的文字资料变成动态的直观的动画过程，降低了学习难度，提高了学习兴趣。 教师引导学生进行资料分析。 ①与多莉出生有关的羊有几