声音的产生与传播说课.pptVIP

思考 平时我们听老师讲课的声音是通过什么物质传入我们耳中的呢？ 你的耳朵和老师之间有空气，是空气传声吗？ 实际上，地球上很多动物和人类一样都有听觉，它们大多数都是通过空气来传递声音，从而获得外界信息的。 所以：空气可以传声。 做一做：体验课桌传声 说一说 电影《让子弹飞》的片段中人 把耳朵贴在钢轨上的道理。 液体能传声吗？ 土电话 钹、激光灯 教师用具 学生用具 烧杯、水 土吉他 橡皮筋、钢尺、小锤 铁架台、音叉、乒乓球 梳子和泡沫 * * * * 声音的产生与传播 本节课是八年级物理第二章第一节的内容，它是全章的基础，第二节“声音的特性”是它的延伸,第三节“噪声的危害和控制”是它的应用，所以本节知识是全章的核心内容。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 2、教学重点、难点 重点：⑴声音产生的原因 ⑵声音的传播条件 难点：声音传播需要介质 二、学情分析 认知基础 技能基础 思维障碍 学生知道生活中存在声音这一物理现象， 但了解不够深入。 学生才刚刚开始学习物理知识，他们对 物理现象的观察、探究能力都非常薄弱。 刚开始学习物理知识的学生，对一些抽 象物理概念很难理解，如：真空和介质。 知识与技能 　　知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质;知道声音是以波的形式传播的； 声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声速在固体中最大、气体中最小。 过程与方法 　　通过探究“声音是如何产生的”、“声音传播需要介质”等实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 情感态度和价值观 　　通过实验探究，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生感知物理来源于生活，从生活走向物理的过程。 三、教学目标 四、教法、学法 自学指导法 声速 类比法 声音的传播形式 实验探究—归纳法 声音的产生与传播 方 法 教学内容 1、本节采用的教法、学法如下表 2、教具准备 ⑴教师用具：钹、 激光灯、平面镜、 土电话（改进型） ⑵学生用具： ①铁架台、音叉、细线、乒乓球、小锤； ②烧杯、水、橡皮筋、木梳； ③钢尺、塑料泡沫、“土吉他” 五、教学流程 1、导入新课 2、声音的产生 3、声音的传播 4、声音的传播形式 5、声音的传播速度 6、课堂小结 播放电影《让子弹飞》 1、导入新课 播放电影《让子弹飞》 1、导入新课 问题：⑴人把耳朵贴钢轨上他在干什么？ ⑵从影片中听到很多声音，这些 声音是怎么产生的？ 2、实验探究：声音的产生 提出问题 实验探究 物体发声方法 发声与不发声的区别 发声体共同特征 停止发声的方法 放大发声体的微小振动 声音是由物体的振动产生的 归纳总结 创新实验，激发兴趣 播放视频 提出问题 液体 体验提升 “土电话” 实验 提出问题 固体 合理说明 提出问题 气体 3、实验探究：声音的传播 实验结论： 声音可以通过介质传播 在月球上两名宇航员即使相距很近也只能通过无线电交谈，这是为什么呢？ 想一想 请在优酷网上搜索“真空罩”实验，自己探究真空能否传声？ 传授方法 4、声音的传播形式 水波实验 类比总结 声波视频 水波视频 声波视频 声以波的形式传播着，我们把它叫做声波 声波 声速——自学指导法 5、声速 一些介质中的声速 声速的单位是：m/s 思考：从上表中可以得出哪些信息？ 问题引导 1.表中的声速是如何排序的？ 2.固体、液体、气体中的声速有何不同？ 3.声速在哪种介质中受温度影响较大？ 有用信息： 1、声速的大小跟介质的种类和温度有关； 2、一般地声音在固体中传播得最快，在气体中最慢。 学生自己探讨得出 想一想 敲击一根足够长的钢管，在另一端可能听到几次响声？这是为什么？ 6、课堂小结 　 （1）说话时用手摸自己喉部，有何感觉，这是本节课学到的什么知识？ （2）上课时老师演示的土电话实验，与本节课学到的哪些知识有关？ （3）声音在介质中以声波的形式传播。 （4）声速：15 ℃时，空气中340m/s。 课后探究 “土电话”遇到新问题 一 、声音的产生 声音是由物体 的振动产生的。 振动停止， 发声也停止。 二、声音的传播 1.声音靠介质传播。 2.声音在空气中以 声波形式传播。 介质：能够传播声音 的物质。 三、 声