北师大Talk-MOOC研讨.pptxVIP

MOOC视域下的 高等教育变革 ;古时候…;/portfolio/project/1/605/Classroom%2001.jpg;Welcome to the class !;Future ?;Welcome to the class !;MOOC来了!;MOOC为什么来了？;MOOCs;Future ?;Practice of MOOCs in the US;《爱课程》的基本课程结构;13;爱课程 icou; 在线教育的学习效果一直是制约其发展的关键因素。数据显示，在我国使用过国家精品课程的人中，有规律的使用（平均每周一次及以上）的学生只有16.4%，教师只有7.8%[1]。 [1] 焦建利, 国家精品课与国外开放式课件的比较.《远程教育杂志》. 2010年第5期. 目前，国家精品课程的互动交流平台主要有留言板和论坛（在统计的课程中有42.6%的课程搭建了留言板和BBS等论坛）。这些课程中有69.2%的课程有留言信息，但只有2.7%的课程有回复信息，平台的利用率极低[2]。 [2]唐燕儿, 刘召山MIT OCW 项目和国家精品课程建设理念与运行机制比较.《现代远程教育研究》. 2011年3期 ;MOOC的主要特征是什么？;MOOC的主要特征是什么？;MOOC的主要特征是什么？;MOOC的主要特征是什么？;MOOC的基本技术特征（一）; 特征2：借重交互式练习的即时反馈（Instant feedback） + 由机器自动评分（auto-grade）的交互式练习，实现了对学习者的即时反馈（Instant feedback），摆脱了传统在线教育模式中单向提供学习材料和灌输式学习（虽然也支持大规模用户访问）的局限，能够鼓励和引导学生更加积极地学习与思考，从而有效提高学习效果。 + 保证在线教育在“大规模”（massive scale）的条件下仍然得以有效进行的主要技术手段之一。;22;23; 虚拟实验室 ; 特征3：基于“学习大数据”的个性化服务 + 教惟在于因人（明·李贽《焚书》） + 原则上每个学生在整个学习过程中对全部学习对象（Learning object）的全部学习行为都会被自动记录下来，数以百万计的学生在线学习的相关数据将会汇集成“学习大数据”。 + 通过系统化的数据挖掘和机器学习，在宏观和微观相结合的分析中发现、把握其中隐藏着的规律，使教师能够随时掌握每个学生的学习状况并能及时进行反馈指导及“推荐”学习资源，能够持续改进课程教学内容和教学环节设计，藉以实现“因材施教”式的个性化服务研究队伍。; 特征4：依托社交网络的互动交流 + 相观而善之谓摩《礼记·学记》 + MOOC则更加注重依托网络社区（社交网络）进行互动交流，以提高学生的学习兴趣和动力。特别是对机器难以自动评分的较为复杂、灵活的交互式练习，依靠网络社区群体智慧的评分机制便显得尤为重要。 ; 特征5：课程组织方式（像校内课程一样按周上课，在线学生有上课的感觉） ;对MOOC的基本判断;对MOOC的基本态度;Future ?;MOOC在美国的初步实践;MOOC在美国的初步实践;MOOC在美国的初步实践;MOOC需要教师投入;呼唤中国自己的MOOC平台;此处为副标题 此处为主标题 10/10/2013;5月24日;学堂在线愿景;学堂在线简介;;教师系统演示视频;特色（例）：视频播放器;特色（例）：课程内容搜索;特色（例）：编程作业自动评分;平台使用情况;平台使用情况;平台使用情况;平台使用情况;MOOC最新动态;MOOC最新动态;MOOC最新动态;MOOC最新动态;MOOC最新动态; MOOC，打开军校的 “围墙” “未来的MOOC，将是 全军官兵学习成才的 造梦工厂和圆梦舞台。” 杨学军校长乐观地展望。 ;MOOC最新动态;展望;此处为副标题 此处为主标题 10/10/2013