中职协论文(张俊芬)2014.4.10.docVIP

如何加强技校学生的实践动手能力 摘要：技校教育是以学生就业为导向，以技能培养为主导的新型教育模式，简单的说就是：学历+技能+就业。 关键词：技校学生 实践动手能力 加强 在当前大力发展职业教育的大环境下，企业对技术人才的要求也越来越高，为了更好的提高学生就业时的技能本领，我们在教学中必须加强学生实践动手能力，培养出社会和企业真正需要的一线急需的技能型人才。 一、采用一体化教学模式，提高学生动手机会. 所谓一体化教学，简单明了地说就是为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学在单元教学时间里融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而逐步实现了三个转变，即从以教师为中心如何教给学生，向以学生为中心如何教会学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实验室、实习车间为中心转变。 职业学校要想快速培养社会需要的合格的技能人才，就必须采取一体化教学。否则，职业学校只能把学生加工成半成品而推向社会，害了学生也害了企业，最终害了学校。? 职业学校以互动为基础，就是师生之间在整个教学过程中要产生共鸣感，即做到三动--心动、口动、手动。心动是指教师与学生的心灵要沟通，在精神层面上达到相互支持、理解和信任。口动不仅仅是教师在授课时慷慨陈词，而是学生在围绕教师的授课内容而畅所欲言，各抒己见，师生之间要形成热烈而融洽的商讨氛围。手动是指教师要率先体验操作过程，引导学生动手制造出合格的产品。只有做好三动，才能教学相长。而做好三动，必须实施一体化教学。? 行为导向法表现在职教领域里，就是把老师当师傅，把学生当徒弟，师徒之间始终保持沟通和互动的协调关系。所谓师傅引进门，修行靠自己，说的就是师傅的言行举止只是起到抛砖引玉的作用，徒弟要想学到真本事，练就真功夫，就要充分发挥主观能动性。行为导向法的主旨就是充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性、积极性，启迪学生的悟性。 三、重视实训教学，加强实践动手能力。 （一）校内实训。校内实训基地是便于学生一边学理论，一边从事应用实践，提高学生动手能力必不可少的场所。?校外实习：通过校外实习，学生对企事业单位的现代化设备、生产技术与科学管理等有了必要的了解和掌握，把理论与实践有机结合起来，为缩短从学校到社会的适应期打下良好基础。?社会实践能力训练：包括社会实践和社会调查。学生利用自己所掌握的知识和技能，到企业参加实践活动，了解社会，增长知识与才干，培养吃苦耐劳的精神。学生对企事业单位对人才需求情况、经济发展、人民生活水平、文化教育状况等进行调查，了解行业与社会发展水平，开阔眼界，扩大了教育面，调动了学生投身社会的积极性．强化了对学生综合素质的培养。 创新能力训练。其要义就是定期开展形式多样的第二课堂活动，以知识和实践技能方面的设计或竞赛活动为主要内容，学生在综合实验和技能竞赛活动中受到较全面的创新能力的培养和实践锻炼。 在职业教育评估体系中，实践动手能力是一个重要的评估内容。在对学生评价过程，采用多元化的评价手段，淡化期中期末的评价，深化学习过程评价。如： 　　1.将成绩百分制改为相对模糊的优、良、中、及格、不及格几个等级，这种评价方法可减少学生对于考试分数的过分重视。 　　2.对学生的课程理论、实践操作、态度以及学习过程小组合等方面的情况综合打分，形成“综合成绩”。“综合成绩”能反映学生的综合素质，有利于以全面的、发展的眼光看待学生的学习状况，能够鼓励学生发展自己的个性和特长。 　　3.给学生加“奖励分”。在对学生评价时，如果发现学生对某些问题有独创性见解、独到的思路和方法，或在学校组织的各种竞赛中获奖，或学生有创新发明的，根据相应取得成绩加上“奖励分”。这种评价方式能鼓励学生广开思路，求索创新，为一批有个性、有创造性学生的脱颖而出创设了一种良好的机制。 　　总之，在提高技校学生实践动手能力的实施过程中会遇到很多问题，需要我们广大教师克服诸多困难和障碍。但作为教育工作者，只要在课前精心钻研和组织教学内容，课堂上少讲、精讲，不断改进完善我们的教学方式和手段，充分调动学生的积极性，多给学生提供动手实践的机会，只要我们在教学过程中始终把学生对技能的掌握放在主体地位，重视学生实践动手能力的提高，就一定能够探寻出更好的方法，更好的促进中职生实践动手能力的提高，为学生将来的就业和工作打好坚实的基础。 参考文献： 中国教育报中国劳动社会保障报 电子工业出版社。 如何加强技校学生的实践动手能力 4