中职生的就业观教育.doc

浅谈中职生的就业观教育 【摘要】目前，就业问题已成为重大的社会问题和经济问题，越来越受到人们的普遍关注。其中，中职生就业问题是中职学校教育教学研究的重要课题。调整学生就业定位，转变就业观念，提升工作机会就成为中职学校教育教学的一项重要工作。本文通过对中职生就业心理和就业观的剖析，提出相应解决对策，指导学生正确就业。 【关键词】中职生；就业观 中职学生受年龄、知识、经验、社会、家庭等诸多因素影响，存在着复杂的就业心理，以致影响正常的就业。要排除心理障碍，保证正常就业，必须具备良好的就业观。正确的就业观会使毕业生的就业之路宽广，而不正确的就业观则会导致毕业生就业之路趋向狭窄。笔者在工作中探索总结出中职生存在的几种就业心理及解决对策，指导学生正确就业。 一、中职生存在的就业心理 1、自卑心理：中职生大多数认为自己没机会上重点高中，是失败的，进入职校是迫不得已的选择。从而使他们过于自责，缺乏自尊心，自信心，认为前途渺茫，对未来丧失信心，潜意识中就有自卑和压抑心理，导致他们在学习过程中没有正确的学习目的和发展目标，对自己也没有正确的定位。 2、自负心理：中职生对自己定位不准确，一部分过于自负，在择业上往往好高骛远，期望值太高，表现在：⑴要求就业单位工资待遇要高、工作环境要好；⑵以自我为中心，为我独尊，自由散漫，缺乏大局意识和团队精神；⑶就业的前瞻性意识差，只顾眼前利益，缺少超前意识和发展眼光。因此，这部分毕业生就出现了“高不成低不就”的恶性循环，造成就业受挫，难以找到自己满意的工作。 3、矛盾心理：矛盾心理是中职生就业时瞻前顾后，左右彷徨的心理表现，他们遇到各种各样的就业选择时，左右为难。例如，他们想去收入高、环境美、待遇好的单位就业，但又怕太辛苦，自己不能胜任岗位的要求；对于一般的单位，又觉得条件不好，举棋不定，难以绝择，从而导致他们失去机遇。 4、大众心理：社会就业压力大，中职生往往不自觉地加大自己的心理压力，精神过于紧张，当现实的求职目标与自身的理想职业不相符时，部分学生会产生悲观、失望、甚至愤世嫉俗心理。一部分学生会变压力为动力，积极学习专业技能，努力提高自身的素质和道德修养，以求顺利就业；一部分学生浑浑噩噩混日子，有随波逐流墙头草的心态；一部分学生对前途感到悲观失望，会出现情绪低落、整日忧心忡忡等消极现象。 二、培养中职生就业心理及就业观的对策 上述种种不良的就业心理状态，严重影响了中职生的就业，针对以上问题，笔者提出以下对策： 1、引导中职生更新就业观念 学校在教育教学工作中，要用新思想、新观念教育指导学生树立大就业观念，所谓大就业观念，即只要有一份工作，有一份相对固定的收入，不管在什么单位工作都是就业。同时，还应加强学生的思想素质教育，对学生进行道德观、人生观、价值观的指导，引导毕业生认清当前就业形势，在全面、客观地评价自己专业、特长、个人素质、能力的基础上，调整好就业期望值，找准坐标，让自己的职业意向与人生的发展相吻合，使毕业生抓住机会，顺利就业。 2、重视中职生就业心理教育和培养 学校教育是中职生就业观教育的主战场，首先应从中职生特点出发，加强学生就业观教育模式研究，构建“以课堂教学为主战场，课外教育指导为辅阵地”“以班主任教育引导为主体，其他任课教师参与的教育模式”，以就业指导课、就业指导报告会、模拟招聘会、就业市场调查报告、学生就业思想调查报告等多种形式，多方位、多渠道教育引导学生树立正确的就业观，形成教育与指导紧密结合的就业观教育体系。其次，积极开展中职生健康就业心理教育和交流咨询活动，教师积极参与到学生就业观教育工作中，帮助学生客观认识自己，分析优势及不足；指导学生如何提高自身专业技能和素质修养，提高适应工作和社会的能力；树立学生接受终身教育的观念，以便使学生更合理、更科学地进行就业决策，并对有心理障碍的学生进行多层面的沟通和交流指导，以调整好他们的心理状态，培养学生正确的就业观，促进学生更好的发展。 3、鼓励培养中职生树立良好的自信心 自信是对自己的一种积极评价，但自信是以充分的专业技能知识和具备相当的全面素质为基础的，中职生首先要正确认识自我，认真客观分析自己的专业技能、兴趣特长等，检查自己能干什么？想干什么？适合干什么？自己的竞争实力如何？如果不符合，该如何在学习中弥补？要求学生综合加以考虑，确立正确的就业目标。同时还要引导学生经常了解行业发展以及相关专业的发展趋势，培养目标及社会发展形势和方向，教育学生不断汲取新的专业知识。只有学好专业技能知识，提高自身文化素质修养及道德品质，提高职业道德修养，发挥特长，全面提高自己的综合素质，面对就业和今后的发展，学生才能信心十足。 4、学校、家庭、社会通力协作，培养引导中职生树立正确的“先就业，后择业，再创业”就业观和择业观 中职生就业观教育不仅是学校的工作，社会和