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浅谈中职生的就业观教育
【摘要】目前,就业问题已成为重大的社会问题和经济问题,越来越受到人们的普遍关注。其中,中职生就业问题是中职学校教育教学研究的重要课题。调整学生就业定位,转变就业观念,提升工作机会就成为中职学校教育教学的一项重要工作。本文通过对中职生就业心理和就业观的剖析,提出相应解决对策,指导学生正确就业。
【关键词】中职生;就业观
中职学生受年龄、知识、经验、社会、家庭等诸多因素影响,存在着复杂的就业心理,以致影响正常的就业。要排除心理障碍,保证正常就业,必须具备良好的就业观。正确的就业观会使毕业生的就业之路宽广,而不正确的就业观则会导致毕业生就业之路趋向狭窄。笔者在工作中探索总结出中职生存在的几种就业心理及解决对策,指导学生正确就业。
一、中职生存在的就业心理
1、自卑心理:中职生大多数认为自己没机会上重点高中,是失败的,进入职校是迫不得已的选择。从而使他们过于自责,缺乏自尊心,自信心,认为前途渺茫,对未来丧失信心,潜意识中就有自卑和压抑心理,导致他们在学习过程中没有正确的学习目的和发展目标,对自己也没有正确的定位。
2、自负心理:中职生对自己定位不准确,一部分过于自负,在择业上往往好高骛远,期望值太高,表现在:⑴要求就业单位工资待遇要高、工作环境要好;⑵以自我为中心,为我独尊,自由散漫,缺乏大局意识和团队精神;⑶就业的前瞻性意识差,只顾眼前利益,缺少超前意识和发展眼光。因此,这部分毕业生就出现了“高不成低不就”的恶性循环,造成就业受挫,难以找到自己满意的工作。
3、矛盾心理:矛盾心理是中职生就业时瞻前顾后,左右彷徨的心理表现,他们遇到各种各样的就业选择时,左右为难。例如,他们想去收入高、环境美、待遇好的单位就业,但又怕太辛苦,自己不能胜任岗位的要求;对于一般的单位,又觉得条件不好,举棋不定,难以绝择,从而导致他们失去机遇。
4、大众心理:社会就业压力大,中职生往往不自觉地加大自己的心理压力,精神过于紧张,当现实的求职目标与自身的理想职业不相符时,部分学生会产生悲观、失望、甚至愤世嫉俗心理。一部分学生会变压力为动力,积极学习专业技能,努力提高自身的素质和道德修养,以求顺利就业;一部分学生浑浑噩噩混日子,有随波逐流墙头草的心态;一部分学生对前途感到悲观失望,会出现情绪低落、整日忧心忡忡等消极现象。
二、培养中职生就业心理及就业观的对策
上述种种不良的就业心理状态,严重影响了中职生的就业,针对以上问题,笔者提出以下对策:
1、引导中职生更新就业观念
学校在教育教学工作中,要用新思想、新观念教育指导学生树立大就业观念,所谓大就业观念,即只要有一份工作,有一份相对固定的收入,不管在什么单位工作都是就业。同时,还应加强学生的思想素质教育,对学生进行道德观、人生观、价值观的指导,引导毕业生认清当前就业形势,在全面、客观地评价自己专业、特长、个人素质、能力的基础上,调整好就业期望值,找准坐标,让自己的职业意向与人生的发展相吻合,使毕业生抓住机会,顺利就业。
2、重视中职生就业心理教育和培养
学校教育是中职生就业观教育的主战场,首先应从中职生特点出发,加强学生就业观教育模式研究,构建“以课堂教学为主战场,课外教育指导为辅阵地”“以班主任教育引导为主体,其他任课教师参与的教育模式”,以就业指导课、就业指导报告会、模拟招聘会、就业市场调查报告、学生就业思想调查报告等多种形式,多方位、多渠道教育引导学生树立正确的就业观,形成教育与指导紧密结合的就业观教育体系。其次,积极开展中职生健康就业心理教育和交流咨询活动,教师积极参与到学生就业观教育工作中,帮助学生客观认识自己,分析优势及不足;指导学生如何提高自身专业技能和素质修养,提高适应工作和社会的能力;树立学生接受终身教育的观念,以便使学生更合理、更科学地进行就业决策,并对有心理障碍的学生进行多层面的沟通和交流指导,以调整好他们的心理状态,培养学生正确的就业观,促进学生更好的发展。
3、鼓励培养中职生树立良好的自信心
自信是对自己的一种积极评价,但自信是以充分的专业技能知识和具备相当的全面素质为基础的,中职生首先要正确认识自我,认真客观分析自己的专业技能、兴趣特长等,检查自己能干什么?想干什么?适合干什么?自己的竞争实力如何?如果不符合,该如何在学习中弥补?要求学生综合加以考虑,确立正确的就业目标。同时还要引导学生经常了解行业发展以及相关专业的发展趋势,培养目标及社会发展形势和方向,教育学生不断汲取新的专业知识。只有学好专业技能知识,提高自身文化素质修养及道德品质,提高职业道德修养,发挥特长,全面提高自己的综合素质,面对就业和今后的发展,学生才能信心十足。
4、学校、家庭、社会通力协作,培养引导中职生树立正确的“先就业,后择业,再创业”就业观和择业观
中职生就业观教育不仅是学校的工作,社会和
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