中学信息技术说课稿精选二篇.doc

关于**中学信息技术与学科整合 现状的调查报告 调查时间：2010年5月 调查地点：** 调查对象：在校教师 调查方法：问卷、座谈 调 查 人：** 一、前言 **中学从2002年开始探索把现代信息技术应用于学科教学提高教学质量。在学科课程与信息技术整合有多远呢？向教师发放调查问卷。问卷调查的内容共分大类。第一类为学科课程与信息技术整合的环境调查。第二类为学科课程与信息技术整合的价值观调查。第三类为教师个人信息技术能力及与学科教学整合设计能力方面的调查。第四类为学校在信息技术应用情况方面的调查。1、学校信息环境建设 近年来，随着远程教育工程的推进，学校在信息技术的装备上迈开了一大步。调查显示，教师中有.6%有家庭自备电脑，学校设立有电子备课室，每个教研组都有台电脑，供教师使用，学校配备了多媒体教室，计算机房个，学生平均每10人一台计算机。 目前，校园网络已经开通，电子备课室、教导处、多媒体教室的电脑连通了网络，这对于全校师生在教学中运用信息技术提供了有力的硬件保障。 另外，校教师百分之百参加了各级各类的计算机技术培训，均已经取得了初级和高级信息技术证书，这为信息技术与课程整合提供了软件保障。 2、教师对信息技术与课程整合的认识 调查显示，教师认为信息技术能有效处理学科中的问题占63 %，认为效果一般的占2%，尚可的占%，没有一位教师认为是无效的。从本调查中可以反映出现代教师对信息技术在课堂教学中的功能和作用总体上是认可和接受的。 另外，44%的教师认为信息技术的运用可以实现教学目标。72%的教师认为信息可以改变教学方式，75%的教师认为信息技术主要运用于收集、整理、加工，使用教学资源，只3%的教师认它作为评价的一种手段，这说明大部分教师认可信息技术是一种可以改变教学方式的手段，是一种可以辅助教学的技术手段，但认为它在教学目标的达成度上还有所欠佳。 教师对信息技术与学科整合具备的能力 教师所掌握的信息技术知识、技能以及在学科与信息技术整合设计能力是关键所在。调查数据反映教师中有96.%能熟练进行汉字输入、编辑，但是在实际工作中，我们明显发现在输入的速度上有明显的差异，这中间，年轻教师的技术要好于老教师。有81.7%教师能制作课件，只是制作课件的质量有明显的不同。有23.7%的教师建立了E-mail邮箱，并且能够较为熟练地应用它，能下载所需资料的占到了87%，包括文字、声音、图片、课件及其他各种网络上的材料。有97.%的教师能够熟练地运用多媒体设备上多媒体课。另外，信息技术由E-mail、到QQ再到BBS，以至发展到今天的Blog（博客），教师的信息技术能力有很大的差距，层次十分明显。说明，通过信息技术的培训，绝大部分教师能基本运用信息技术，但建立邮箱和建立博客与外界交流的较少，占总人数的四分之一不到。还有，很多教师特别注重信息技术在教学中的实际应用，绝大多数老师能够熟练地上课，就很能说明这一问题。运用占主导地位，交流沟通被弃置不用，这是学校信息技术开发应该引起重视的一块工作。 另外，在调查中发现，校教师对信息技术与学科教学整合应用与研究方面存在一些问题，数据显示，教师无此方面的课题占73.2%，无论文的占68.8%，无公开课的占6.8%，有多媒体课件评比奖项的只占6.5%。这些数据反映出教师在学科教学与信息技术方面存在着“有实践、无研究”的现状，也反映出在信息技术应用与研究方面亟待加大推进力度。在教学实践中使用信息技术，多数老师都认为改变了学生的学习方式、教学方式、教学呈现方式、教学资源的来源和使用，基本都是占绝大多数，说明尚有一部分的教师未意识到或未体验到信息技术在这方面的作用。 、学校应用信息技术的总体情况 调查数据显示，教师中有92.5%认为学校多媒体多功能教学设施配置齐全，使用正常，电子备课室的使用率相当高，几乎是没有停止的时候。对目前学校向师生提供的信息技术环境主要问题是什么？有57%的教师认为机房有电脑，师生能上机，但无法自由上网。10%的教师认为不具备良好的运用电脑及上网环境。这说明学校的信息技术应用环境还有待改进（但不排除个别教师在工作时间想运用QQ进行聊天的可能）。在应用信息技术的整体氛围方面，55%的教师认为网络资源不太充足，资料较少（可能是网上查询、运用搜索引擎的能力不足）。这说明学校中形成了一定的应用信息技术的氛围，但氛围还不够浓厚，因为还有20%教师认为在学校不能自如地运用信息技术，平时也很少谈论这方面事情。有51%的教师认为学校师生在学校上因特网的周平均时数太少。此外，还有80%的教师认为学校应该建立专题网站，认为学校还应该提供课件与备课资源库等信息资源，这也反映出学校要在这方面应该加大建设力度。 （1）教师虽然在观念上接受两者的整合，但从学科的信息技术整合效果来看，尚存在较大的差距。无论使用信息技术