我国幼儿园语言教育现状.pptVIP

我国幼儿园语言教育现状与发展趋势探讨 华东师大学前教育与特殊教育学院 周兢 jzhou@ 一、重新梳理幼儿园语言教育的观念－全语言教育的基本原则 儿童的语言学习是整体性的学习 儿童的语言学习是自然而然的学习 儿童的语言学习有效和有用的学习 儿童的语言学习整合的学习 儿童的语言学习是开放而平等的学习 儿童的语言学习是创造的学习 全语言教育思想对我国幼儿语言教育观念的影响 儿童语言发展的完整性－完整的语言教育目标 语言学习环境的多元特征－全面的教育内容 语言习得过程的应用特征－真实的教育环境 全语言教育的观念所不能涵盖的－中国文化情境下的中国语言教育特点 中国文化环境的特殊性 中国幼儿教育的特殊性 中国教师培养的特殊性 中国家长期望的特殊性 二、幼儿园语言教育与课程如何有机整合？ 整合课程中的语言教育定位： 以语言为学习对象的学习 以语言为交流工具的学习 整合课程中的语言教育内容： 专门的语言教育内容 渗透的语言教育内容 如何开展整合课程中的早期阅读：三个关键问题 怎样选择适合整合课程需要的早期阅读材料？ 怎样开展与整合课程一体化的早期阅读活动？ 怎样在整合课程实施中达到早期阅读教育的目的效果？ 问题一：怎样选择适合整合课程需要的早期阅读材料？ 一个丰富的整合课程环境，充满了渗透的早期阅读的学习内容。 图画故事书是专门的早期阅读教育的最佳内容。 选择适合整合课