任秀芹《白杨》说课稿.docVIP

《白杨》（五下） 诸城市府前街小学 任秀芹 一、语文课程标准对第三学段的具体实施及评价建议解读： （一）识字与写字： 1.指导学生写好汉字，写字姿势要正确，养成良好的书写习惯，提高书写质量。 2.要在每天的语文课中安排10分钟写字练习，增强练字意识，讲究练字效果。 3.重视书写的正确、端正、整洁，会写2500个字。还要关注学生的毛笔书写。 （二）阅读教学： 1.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为。应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 2.要珍视学生独特的感受，体验和理解。加强对学生的阅读指导、引领和点拨，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，不以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解读阅读中的问题，也要防止用集体讨论来代替个人阅读，防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。 3.重视朗读和默读，要有感情地朗读，朗读要提倡自然，摒弃矫情做作的腔调，注意默读的方法，速度，效果和习惯等。学习浏览，重在考察能否从阅读材料中捕捉有用的信息。 4.引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行系统的讲授和操练。侧重考查对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 5.初步培养学生鉴赏文学作品的能力，阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。 (三)习作教学 1.写作应贴近学生实际，重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感和有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。说真话实话心里话，不说假话空话套话，抵制抄袭行为。 2.加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。 3.重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力，做到语句通顺，行款正确，正确使用常用标点符号。 4.关注作文的书写质量，使学生的作文书写也当做练字的过程，作文评价须关注汉字书写的情况。 (四)口语交际 1.口语交际活动要在具体的交际情景中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式，选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。 2.学会倾听、表达和交流，注意语言美，抵制不文明语言。 (五)综合性学习 1.联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然社会现象与问题的认识，增强在与自然，社会和他人的活动中的应对能力。 2.重视学生主动参与的精神，主要由学生自行设计和组织活动，重视探索和研究的过程，关注学生提出问题，探究问题以及展示学习活动成果的能力。 3.尊重和保护学生学习的自主性和积极性。 二、教材分析： 本单元的主题是：“走进西部”。 选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天，通过学习课文让我们走进西部，去亲近这片充满希望的土地。阅读本组课文，要把握主要内容，联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，本单元课文主要包括老舍的《草原》，《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》，《白杨》是其中的一篇讲读课文，也是一篇借物喻人的文章。写了一位在新疆工作的父亲回乡接两孩子上学，在往返的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。学习本课，可以激发学生对献身于西部建设者的崇敬之情，学习他们无私奉献的精神，从而感染自己；同时，还可以培养学生认真阅读、思考问题、解决问题的能力，为以后的学习打好基础。 三、教学目标： 1.会写“清晰、大伞、抚摸、介绍、新疆、陷入”等生字新词认识二类字，能正确、流利、有感情的朗读课文； 2.理解含义深刻的句子，学习借物喻人的写法。 3.初步培养正确的人生观和价值观，以及献身祖国建设的崇高理想。 四、教学重难点： （一）教学重点 通过人物对话，了解白杨特点，理解含义深刻的句子。 （二）教学难点 体会爸爸借白杨表达了自己什么样的心，领悟借物喻人的写作方法。 五、教法分析 围绕本课的教学目标，紧扣教学重、难点，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。通过师生、生生的双向互动，让学生带疑读书，在阅读时抓住人物的神态和对话描写来体会人物的情感。在教学中主要通过朗读促进理解（指名读、分角色朗读等），并适当地结合课文内容设计幻灯片投影，放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。 本课主要以读为主，通过朗读－理解－再朗读来理解课文，调动学生的主动性、积极性。 六、学法分析 教是为学服务的，教是为了不教，新课程理念由重“教”改为了重“学”，所以本课的设计首先让学生自读感悟，然后通过合作交流的方式，在读中感悟，在读中理解。由此，根据本文特点，我主要采用置疑、讨论、交流、合作的方式来读懂全文