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用字母表示数: 数学探究式教学设计 北师大版数学七年级上册 第3章 “字母表示数” 人教版数学七年级上册2章 有关“用字母表示数” （第1课时）的教材内容 案例 “字母表示数”的教学设计（北师大版） 讨论·交流 1、学生可能产生作出哪些不同的数学反应？ 2、应如何引导学生的数学探究？ * * 教材分析 · 情境创设的目的是什么？ 情境创设的目的是什么？ 学生可能作出何种数学反应？ 此图景的教材编写意图是什么？ 立足于数学结构的数学化思想 4+3（x-1） x+x+(x+1） 纵向的数学化过程 教材分析 背景 “字母表示数”是《数学》（北师大版）七年级上册第三章的第一节课的内容。 第二章学习了有理数的运算，包括乘方。 小学学习了一些简单的字母表示数的内容，会用字母表示一些简单的问题。 如铅笔的单价为3元，买n支铅笔需要3n元。 如图所示，摆1个正方形需要几根火柴棒？ 1. 摆一个正方形需要几根火柴棒? 2. 按如图( 图略) 的方式, 摆2 个正方形需要根火柴棒, 摆3 个正方形需要多少根火柴棒？ 3. 摆10 个这样的正方形, 需要多少根火柴棒? 4. 摆100 个这样的正方形,需要多少根火柴棒? 5. 如果用a 表示所摆正方形的个数, 那么摆a 个这样的正方形需要多少根火柴棒? 创设情境，提出问题