八上5单元明天不封阳台.docVIP

《明天不封阳台》 导 学 设 计 建湖县庆丰中学 丁恒国 学习目标： 1、品味文中描写生动、议论精辟的语句。 2、正确认识人与自然的关系，提高保护环境的意识。 学习重点： 正确认识人与自然的关系。 导学方法： 启发式、讨论式 辅助导学手段： 多媒体 课时安排： 一课时 设计依据： 《明天不封阳台》是杜卫东写的一篇随笔，这篇课文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然界和谐相处，共同发展的思想。学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何保护环境，和自然和谐相处？对这些问题，学生未必都能理解。因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，从文本提供的详实、丰富的材料中，揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章的语言中蕴含的感情和道理。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文章所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重自然就是尊重生命，就是尊重人类自己。 导学过程： 一、激趣导入 欣赏动画片《我想有个家》，设置情境，让学生感受片中小鸟无家可归的处境。以“阳台”为话题，自然引入课文。 二、预习测评 （检查学生预习情况，通过检查培养学生养成课前预习，自主学习的良好习惯。） 三、整体感知 选择你喜欢的方式阅读课文。 1、为什么我开始决定明天要封阳台? 2、为什么最后我决定明天不封阳台？ （放手让学生自主学习，在自学过程中注重学法指导，通过自学，学生整体感知课文内容， 初步领会作者的写作意图。为进一步深入探究文章主题作准备。） 四、精读细研 1、儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？ 2、作者由一只受伤的鸽子引出了更为深沉的思考，在这些思考中你感受最深的或者能引起你共鸣的是哪些语句或段落？由此你又想到了什么？ （通过合作探究，引导学生品味文中描写生动、议论精辟的语句，训练学生的联想和想象能力，启发学生的创造性思维，使学生深入体会作者的情感和写作主旨，明白人与自然和谐相处的重要性和必要性，提高保护环境的意识。） 五、拓展延伸： 目前,我县正大力倡导“创建绿色建湖、构建和谐社会”。请你说说我县人与自然有哪些不和谐的地方，并就这些问题谈谈自己的看法和主张。 （走进文本还要走出文本，通过拓展延伸，学生能联系实际，学以致用，关注身边的环境问题。为共建美好家园作出自己应有的贡献。） 六、收获盘点 通过本节课的学习,你有哪些收获?说出来让大家一起分享你的快乐。 （让学生自己小结，学生回顾本节课内容，总结课堂所得，培养学生概括能力。） 七、课后积累 摘抄文中一些能启发你思考“人与环境”问题的句子，做成读书卡片。 （学会做读书的方法，培养读书时注重积累和感悟的好习惯。） 我和鸟儿有个约会 我和我的朋友是在阳台上认识的。那天我在阳台上晒红枣，他来阳台上偷吃红枣，不巧被我撞见。我当时一见到他，心里就直扑腾，生怕惊着了他，倒像是我在偷吃他的红枣一样，就在他看到我便飞也似的逃窜时，我喜欢上了他。 他是一只鸟儿。长得尖嘴猴腮，还黑不溜秋，乍一看还真不像一只好鸟。从他那上窜下跳的调皮劲上看，很像我那精力过剩的儿子，所以我断定这厮一定也是个男生。我每早拿出一点红早内枣摆在阳台上。他 也守信用，每天厚着脸皮准点飞来。吃饱喝足后就坦然的饿飞走了。我就躲在门口偷看，享受着我这人类爸爸的爱意。 我儿子见到这鸟后，忙着下套要逮，只是他手笨，没有得逞。被我发现，当即收缴作案工具，并厉声指责：“你怎么可以伤害一只小鸟呢？他是人类的朋友。”“拉倒吧，老爸，你在我们家里吃的鸡比谁少呢？”他回敬我一句。 喂鸟是幸福的，喂那种食欲特好的鸟尤为幸福。几天后待鸟儿吃得心安理得了，躲在门后的人便想出来认个亲戚。那天，见日头很好，估计他的心情也不坏，我把头从门后慢慢探出，献上早已准备好的笑容，希望他能像喜欢红枣一样喜欢这张脸。然而他不友好，在他看我的眼神中，充满着警惕和敌意。我怀疑他读不懂人类的笑容，这是令人沮丧的。可笑的是在他高度戒备的注视我的当口，还不忘了以极快的速度朝枣儿猛叼上一口，然后马上有恢复严肃的盯人状。我觉得他在耍小聪明，为了不影响他进早餐，我只好又重新退回门后。 一天周末，我见以往总是孤孤单单的他，身后还跟着一只大胖鸟，以为是他的胖太太。我急忙跑到门后窥视他们。这胖鸟给我的印象极好，叫声柔和，仪态端庄，吃相也颇有教养，在我们人类群中，这叫淑女形象吧。然而据我在门缝反复观察，这胖鸟不是小家伙的太太，因为他们之间从来