八年级数学下册第十周教案.doc

第十周 教案 第1课时 §4.9.2 图形的放大与缩小（二） 教学目标：（一）教学知识点1.复习位似图形定义2.能利用图形的位似将一个图形放大或缩小. （二）能力训练要求 能熟练准确地利用图形的位似将一个图形放大或缩小. 了解常用的几种图形的放大或缩小的数学依据 （三）情感与价值观要求 有意识地培养学生学习数学的积极情感，激发学生对图形学习的好奇心，形成多角度，多方法想问题的学习习惯. 教学重点：利用位似将一个图形放大或缩小. 教学难点：比较放大或缩小后的图形与原图形，归纳位似放大或缩小图形的规律. 教学方法：实践—观察—归纳的方法.通过学生实际操作，教师引导学生观察，从而归纳出利用位似将一个图形放大或缩小的一般步骤，并了解常见的几种图形放大或缩小的方法. 教学过程Ⅰ.温故推新：我们上节课学习了位似图形的定义与性质，学会了一些图形放大或缩小的方法，请同学们回顾一下，叙述位似图形的定义与性质. 如果两个图形不仅是相似图形，而且每组对应点所在的直线都经过同一个点，那么这样的两个图形叫做位似图形. 很好，请问都经过的一点叫什么呢？ 位似中心. 位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比.这是位似图形的性质. 好，今天我们接着学习利用位似将一个图形放大或缩小. Ⅱ.讲授新课 请同学们观察下图，要作出一个新图形，使新图形与原图形对应线段的比为2∶1，同学们在小组间互相交流，看一看有几种方法？ 橡皮筋法，方格纸放大法，电脑放大在图形外取一点作射线找比例线段也可以作出. 大家想得很周到，其中最后一种方法是什么原理呢？找比例线段得到的是相似图形.对应顶点连线都过一定点，它符合位似图形，得到的一对图形是位似图. 分析得很好，我们今天就利用位似将上面图形放大到要求比例. 请同学们阅读课本P84，按要求作出新的图形.并归纳作图步骤. （教师巡视学生完成情况，参与讨论，并随时交流与指导）. 同学们，经过大家的亲自操作，都各自得到一张放大后的新图形.老师挑出两幅，请同学们观看，并请作者叙述其作图方法. 图4－59 （一） 图4－59 （二） 图4－61 图4－62 可以看出两名同学虽然作法不同,但都得到了符合要求的图形.新图形与原图形是位似图形,位似比为2∶1.那么总结上述作法，请同学们归纳出“利用位似将图形放大或缩小的作图步骤.” 第一步:在原图上选取关键点若干个,并在原图外任取一点P. 第二步:以点P为端点向各关键点作射线. 第三步:分别在射线上取关键点的对应点，满足放缩比例. 第四步:顺次连接截取点. 即可得到符合要求的新图形 简记方法: 1.选点 2.作射线 3.定对应点 4.连线 分辨事非,巩固概念: 下列说法正确吗？为什么？ 1.分别在△ABC的边AB、AC上取点D、E,使DE∥BC,那么△ADE是△ABC缩小后的图形.答案：正确 因为AD＜AB,AE＜AC 由△ABC∽△ADE得＜1所以说△ADE是△ABC缩小后的图形. 2.分别在△ABC的边AB、AC的延长线上取点D、E,使DE∥BC,那么△ADE是△ABC放大的图形. 答案：正确. 由已知得AD＞AB,AE＞AC 又∵△ABC∽△ADE ＞1所以说△ADE是△ABC放大后的图形. 3.分别在△ABC的边AB、AC的反向延长线上取点D、E,使DE∥BC,那么△ADE是△ABC放大后的图形. 答案：不正确.也可能是缩小后的图形.如图4－61所示: Ⅳ.课时小结：1.巩固理解位似图形的定义与性质. 2.熟悉用位似方法放大或缩小图形的步骤. 掌握以上两条,我们就可以根据自己需要,放大或缩小出符合要求的图形了. Ⅴ.课后作业 参考结论 1.利用坐标系放大图形是利用位似放大图形的一种特殊作法,此时,原点是位似中心. 2.若用位似放大图形时采用是例题中图4－59（二）的作法，则在同一坐标系中两种放大方法得到的新多边形是重合的. 3.若位似放大图形的方法是例题中图4－59（一）的作法,则在同一坐标系中两种放大方法得到的新图形关于原点对称. Ⅵ.活动与探究：1.用不同方法放大同一幅图形,使放大后的图形与原图形的位似比为2∶1（橡皮筋法,方格放大后,位似放大法,电脑放大等）. 2.将放大后的图形放一起做一个对比,写一篇实验报告. 3.在活动时间,作为演讲素材,请发表你的高见. 教学反思： 第 2课时 制作视力表（一） 教学目标：（一）教学知识点 探索视力表中的奥秘 （二）能力训练要求：通过度量”E”的长、宽及空白缺口宽，培养大家的动手能力. 对所测量的数据进行探索它们之间的关系，训练学生的探索能力. （三）情感与价值观要求