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专题学习体会 今天，我们三、四年级备课组成员一起坐下来认真学习了由李老师主讲的《作文评价要四多》，学完之后觉得感触很多。 批改作文是中、高年级作文教学的重要环节，是学生提高作文水平的有效途径。我们在批改学生的作文时，就要以学生为本，多启发、引导和扶持，让他们的写作潜能发挥出来，通过培养和训练，提高他们的写作水平。鲁迅先生曾经说过：“恶意的批评家，在嫩苗的地上驰马，那当然是十分快意的事，然而遭殃的是嫩苗——平常的苗和天才的苗。”因此我们在修改作文时要做到： 一、批改要及时 心理学告诉我们：反馈的时效性是反馈的生命，反馈得越迅速、越及时，就越能有效的对教学活动进行调控，如果反馈的时间拖的越长，就会事过境迁，错过机会，学生习作后，最关心自己习作的最佳时间是交作业后的三天至一周内，这时期内，他们对本次习作的训练重点、要求和习作内容印象较深，期待老师的评价和指点。教师抓住这最佳时期，信息反馈得越快，就越能引起学生的关注，及时改正错误，及时巩固成果，激发学生的写作兴趣。否则，错过时期，学生对教师的反馈期待逐渐淡化，对老师的批改劳动满不在乎，只瞅瞅分数就塞进课桌。老师的批改成了出力不领情的无效劳动。因此学生每次习作后，应该在三天内把学生的习作通览一遍，作好整理记录，选好典型，重点讲评，调动学生的积极性，使学生的情感和教师的情感产生共鸣。 二、评语要鼓励 著名的教育家朱绍禹曾说过：“作文是学