八年级英语期末考试质量分析.doc

九年级英语期中考试质量分析 (2013-2014学年度下） 哈拉毛都镇中学 宁显光 　　　　　　　　　　 一、学生考试结果基本情况 本次考试参加人数是 41人，其中优生5%，中等生38%，优秀率较低，差生比例较高，两极分化严重。 二、试题的质量评价 本次英语试卷符合中考考试标准的要求，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境，考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力。 三、学生答题情况： 　 （一）得分情况： 　　 1.整体情况较为一般，听力部分语音清楚语速适当，题目难度一般，半数学生得分率较高，有4名学生得了满分，只有基础差点的学生听力失分现象严重。 　　2.笔试部分，多数学生在选择题部分失较少，但在书写部分对语言知识的综合表达能力稍弱，单词及语法能力较差，语言知识能力不够，并且各别有0分现象。 　　3.用词，短语或句子补全对话部分,失分严重,学生很难掌握，是学生学习的难点。 　　4.完形填空（十二选十）,部分学生做得很好，满分较多，还有一些失分率在三分以内。 （二）学生答得好的方面： 相对来说，听力大部分同学答得不错，只有个别学生没有认真对待，做的不好,有待提高；单项选择部分由40%左右的学生得分率较高，在90%左右。 （三）学生答题存在的问题： 　　1.学生两极分化明显。 2.基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。 3.学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。 4.学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。 四、今后教学工作的建议和改进的措施 （一）课改理念，钻研新教材，夯实英语基础 试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇题，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离义”，既教词汇，更注意词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系柜架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。 （二）确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力 八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。 （三）加强英语课外阅读，提高信息素养 在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。 （四）规范训练，改进学习方法。 从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯。 总体来看，九年级英语试题难度虽不大，但语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语、在学中用英语。 二〇一四年五月十五日 4