刘宜华-高中化学新教材体系及高三教材的分析.doc

高中化学新教材体系及高三教材的分析 摘要：高中化学以初中化学为基础，但是又难于初中化学，物质结构和化学反应方程式一直贯穿于高中化学新教材体系的全部，化学方程式的出现主要是为了使等号两边的化学物质守恒，也就是为了达到能量的一致，在简单的Ca+O2=Ca3O2中，显然是不符合化学物质守恒定律的，必须在Ca的前面添加一个3才可以使等号两边的化学物质的结构一致，虽然这是初中化学的内容，但是在这里只是想要证明高中化学继承初中化学，继续研究物质结构和化学反应。高中化学从整体上来说，可以分为必修和选修，必修就是主要适用于所有高中学生，而选修只适用于高中理科生。高中化学的物质研究主要分为有机物研究和无机物研究，无机物的在前，有机物在后，在无机物的学习中主要包括化学反应、元素周期律和物质结构等内容，有机物的学习内容主要包括官能团等。在高中化学课本的编排中，注意理论知识与元素化合物相结合，化学方程式计算与物质反应原理相结合，这样的编排十分合情合理，因为学而不思则罔，思而不学则殆。高三阶段在学习某一种化学物质时，不仅要学习它的化学性质，同时还要学习它的物理性质，这样就可以全面的掌握某一种化学物质的所有属性，为将来从事化工行业提供理论依据，本文就高中化学新教材体系及高三教材的分析展开论述。 关键词：高中化学、教材体系、高三教材、有效分析 高中化学从本质上来说，就是在研究物质的组成、性质、结构变化、生活中的应用。在高一、高二时期主要是学习化学的基础知识，尤其是在高一的时候，教材的编写既要承接初中化学，又要学习高中的化学，所以必修一的教材编写一定要符合学情，必修一的第一章就是化学的反应及能量变化，化学的反应变化就是初中化学中的重中之重，但是在化学方程式等号两边的守恒中难度加深，在后面的学习中，出现了物质的量，这就开始高中化学的学习之旅，在高一、高二掌握好基础知识，进入高三，在学习难度再一次加深的情况下，才可以很快适应，并取得一个良好的成绩，取得好成绩可以增加信心，就可以披荆斩棘，吃透高中化学的所有知识。高三的教材大概有78课时，但是在其中会出现新旧知识交叉的现象，所以用40课时就可以结束课程，剩下的时间供学生们迎接高考而复习使用。高中化学的教材编写也存在一些问题，前面的内容是一个总的概述，后面都是一个前面的一个小分支，高中学生在学习了化学的反应方程式时，就会遇到硅、硫等化学物质，由于对这些化学物质不了解，在进行配化学方程式时就会出现死记硬背的现象，在教材的后面才出现了硅和硫的具体学习，这样有点本末倒置。 高中化学新教材体系及高三教材中存在的问题 新教材内容庞大 与旧教材相比较，高中化学新教材的内容在逐渐变得庞大，高一的必修教材几乎涵盖了以前高一到高二全部教学内容，这在无形当中就加重了学生们的学习负担，高中学校的教师是没有什么变化的，但是教材发生了变化，这就需要教师能够很好地把握知识点，只有教师把新教材的化学内容吃透，才可以给学生带来一节异彩丰呈的课。例如，有一个高中化学教师，刚刚大学毕业，由于高中学校扩招，所以这位老师没有经过实习，就直接让该教师担任了高一化学教师一职，现在的高中课本和这位化学教师上学时候的教材大相径庭，总是用以前的知识点来讲课，这样的讲课内容必然不能将新课程中的教材全部讲述出来，学生们在课后学习时，由于新教材内容庞大，一天少看一个知识点，日积月累就少看了无数个知识点，假设一个高一的学生在学习物质的量的时候，没有充分理解气体的摩尔体积，那么在以后的学习气体体积公式的计算时，就会有想要放弃的心态。由此可见在高中教材内容庞大并不是一件完全的好事，因为对于高中的学生，尤其是高三的学生来说，都在争分夺秒的学习，内容的庞大不仅没有给学生带来良好的学习效率，反而丧失了高中学生学习化学的兴趣，这样的教材改革是失败的。 新教材内容安排不合理 在高中化学新教材改革中，教材的内容安排不合理，笔者认为不管是什么书籍都应该讲求先易后难，先散后整的顺序，但是在我们的高中化学教材中并不符合这样的规律，往往都是先讲一些总体概念中的化学物质的反应，在同学们还没有学习一种物质可以与哪几种物质进行反应，在前面的学习当中就出现了化学方程式，但是在后面单种化学物质出现时，竟然否定了前面所学的化学方程式，这时教材就会说，在某种特定的情况下，才会出现这样那样的现象，虽然我们在学习时会发现现在的教材真的很全面，但是对于接触中时间不长的高学生，很容易混淆概念。在做练习题的时候，同学们因为没有清晰的思路，所以迟迟不敢下手。高中化学必修二的第二章是化学反应与热量，但是在第三章是有机化合物，当同学们进行完第二章的学习之后，就会出现有机化合物的习题，要求同学们根据学习的化学反应将有机物甲烷与另外一种物质配平，这样的教材安排显然是不合理的，在同学们一次次没有配平方程时，学